수완동 명진고등학교 고1영어과외
명진고등학교 고1영어과외, 과거 사례를 현재 전체로 넓힌 제목의 범위 읽기
명진고등학교 고1영어과외 수업에서 학생은 한 지문에 어울리는 제목을 고르는 문제를 풀고 있었다. 지문에는 과거의 특정 사례가 먼저 제시된 뒤, 그 사례를 바탕으로 현재의 일반적인 현상을 설명하는 내용이 이어졌다. 선택지에는 과거 사례를 지나치게 넓혀 현재 전체의 결론처럼 만든 제목이 포함되어 있었고, 한정 표현 하나가 제목의 적용 범위를 바꾸고 있었다.
표면적으로 맞는 제목을 남긴 이유
학생은 먼저 지시 표현에 동그라미를 치고, 그것이 가리키는 앞부분의 정보까지 선으로 연결했다. 이 방법으로 제목과 본문의 관련성을 확인하려 했지만, 제목을 좁힐 때는 한 가지 조건만 확인하는 경향이 남아 있었다. 과거 사례와 관련된 표현이 본문에 실제로 등장하면 일단 후보로 남겼고, 그 제목이 글 전체의 범위와 결론까지 설명하는지는 충분히 대조하지 못했다.
결국 학생은 본문 일부의 표현과는 잘 맞지만, 과거의 사례를 현재의 일반적 사실로 확대하고 글의 결론까지 담지 못한 제목을 선택지에 남겼다. 단어가 지문에 있는지 확인하는 데 집중하면서 제목이 가리키는 대상과 시간적 범위를 함께 판단하지 못한 것이다.
대상과 조건을 나누어 제목을 다시 검산하다
명진고등학교 고1영어과외에서는 같은 오류를 반복해서 설명하기보다 제목이 말하는 대상과 조건을 따로 표시하게 했다. 학생은 먼저 제목이 과거의 한 사례만 가리키는지, 현재의 일반적 현상까지 포함하는지 구분했다. 그다음 지문의 서론, 본론, 결론을 각각 한 줄로 요약했다.
이 세 줄을 제목과 대조한 뒤, 특정 사례만 설명하거나 결론의 범위를 지나치게 넓히는 제목에는 표시를 했다. 반대로 과거 사례가 글에서 어떤 역할을 하는지와 현재의 핵심 메시지를 함께 담은 제목만 남겼다. 제목 속 한정 표현을 단순한 수식어로 넘기지 않고, 그 표현이 가리키는 범위를 바꾸는 조건으로 확인한 과정이었다.
제목의 단어가 본문에 있는지만 보지 말고, 그 제목이 글 전체의 대상과 범위를 끝까지 설명하는지 확인한다.
이후 새로운 문제에서는 소재와 선택지 표현이 달랐다. 본문과 선택지 사이에 같은 단어가 거의 반복되지 않아 학생은 익숙한 표현을 찾아 대응시키기 어려웠다. 학생은 먼저 지문을 서론·본론·결론의 세 부분으로 나누고, 각 부분의 핵심 내용을 짧게 적었다. 이어 선택지가 가리키는 대상이 특정 과거 사례인지 현재의 일반적 주장인지, 그리고 글의 결론까지 포함하는지를 스스로 대조했다. 단어 일치가 적은 상황에서도 범위를 과장한 제목을 지우고, 세 부분의 의미를 함께 설명하는 선택지를 답으로 정했다.