치평동 전남고등학교 과외

영어 수행평가 주제가 나온 날, 방에 잠깐 들어갔다가 아이가 단어장을 보고 있는 걸 봤어요. 뜻을 줄줄 외우는 줄 알았는데, 단어 옆에 적힌 예문을 소리 내서 몇 번 읽고 있더라고요. 평소 같으면 뜻만 확인하고 넘어갔을 텐데, 문장 전체를 다시 읽는 모습은 조금 낯설었습니다. 치평동 영어과외를 하면서부터인지, 단어를 따로 떼어 보기보다 실제 문장 안에서 익히려는 것처럼 보였어요. 그 뒤 교과서를 펼쳐 놓은 날에도 비슷한 장면이 있었습니다. 모르는 단어가 나오자 바로 뜻만 찾지 않고, 그 단어가 들어간 예문을 한 번 더 읽더군요. 공부를 오래 끌지는 않았고, 마지막에는 필요한 한 장면만 간단히 정리한 뒤 자리에서 일어났어요. 예전처럼 단어 뜻만 적어 두고 끝낸 게 아니라서 그 짧은 모습이 꽤 기억에 남았습니다.

주말 늦은 오후에 교재를 펼쳐 둔 채 한참 조용하길래 숙제를 끝낸 줄 알았어요. 그런데 가까이 가 보니 여백에 작은 표시가 하나 있더라고요. 다음 수업에서 물어보려고 문장 옆에 체크해 둔 거였어요. 제가 따로 적어 두라고 말한 적은 없어서 더 눈에 들어왔습니다. 전 같았으면 해석이 잘 안 되는 문장도 답을 보고 그냥 넘겼을 텐데, 이번에는 궁금한 부분을 남겨 둔 모양이었어요. 치평동 영어과외를 하면서 교재를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것보다, 무엇을 물어볼지 스스로 골라 둔 점이 조금 달랐어요. 이후 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷한 장면을 봤습니다. 문제를 다 풀고 나서 바로 넘기지 않고, 문장 하나를 골라 여백에 표시해 두더군요. 여러 곳에 표시한 것도 아니고 꼭 다시 보고 싶은 한 문장만 남겨 둔 게 아이답고 분명해 보였어요.

책상 쪽에서 영어 문장이 자꾸 들려서 가 보니, 아이가 단어 뜻만 중얼거리는 게 아니라 예문을 소리 내어 읽고 있더라고요. 중간고사까지 아직 일주일쯤 남은 때였는데, 평소처럼 단어장만 빠르게 넘기지는 않았어요. 뜻을 본 뒤에도 문장을 처음부터 다시 읽고, 잠깐 멈춰서 앞뒤 내용을 살피길래 저도 모르게 옆에서 한참 봤습니다. 원래는 모르는 단어가 나오면 뜻만 적어 두고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그런데 치평동 영어과외를 하면서인지, 그때는 예문을 읽은 다음 확인한 부분과 다시 봐야 할 부분을 따로 나눠 놓았어요. 표시도 여러 군데 하지 않고 헷갈린 단어 옆에만 작게 해 두었고요. 새 문제집을 처음 풀던 날에도 비슷했습니다. 지문 속에서 낯선 단어가 나오자 답부터 찾지 않고 예문을 한 번 더 읽은 뒤, 다 본 곳과 다시 살필 곳을 구분해 두더군요. 전 같았으면 단어 뜻만 확인했을 텐데, 이번에는 문장으로 읽어 보려는 모습이 먼저 눈에 들어왔어요.

수행평가와 시험공부가 겹친 주에도 선생님이 질문할 내용을 함께 정리하고, 꼭 복습할 부분과 다음에 볼 내용을 나눠 주셔서 부담을 덜 느끼는 듯했습니다. 치평동에서 과외를 시작한 뒤 아이가 수업이 끝나면 그날 배운 내용을 스스로 다시 펼쳐보는 모습이 보였습니다. 오답을 따로 모아 보니 한 문제에 막혀 수학 전체를 미루는 일도 조금씩 줄었습니다.

선생님은 먼저 지난 오답에서 기억나는 점을 짧게 떠올리게 한 뒤 단어를 소리 내어 읽으며 다시 시작하도록 도와주셨고, 이제는 복습할 문제를 스스로 골라 챙기는 모습이 자연스러워졌습니다. 치평동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 학교에서 돌아오면 서술형 준비를 미루고, 숙제를 다 못 한 채 수업에 들어가는 날이 있었습니다.

요즘은 답지를 덮고 다시 풀어 보며 막히면 설명을 편하게 부탁하는 모습이 보여 조금씩 자신감이 생긴 듯합니다. 치평동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 숙제를 미루고 새 진도만 빨리 나가려 했습니다. 선생님은 컨디션에 따라 문제 수를 조절하고, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 부담을 덜어 주셨습니다.