치평동 전남고등학교 고3영어과외

다음 일정표를 정리하다가 책상 위 모의고사 지문이 눈에 들어왔어요. 답을 적어 둔 줄 알았는데, 마지막까지 남겨 둔 선택지 두 개를 번갈아 보고 있더라고요. 예전 같으면 둘 중 하나를 대충 골라 놓고 답만 확인했을 텐데, 이번에는 지문 문장을 다시 읽으면서 어느 쪽이 더 맞는지 살피는 모습이었습니다. 치평동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 붙잡고 있는 시간이 생긴 것 같아 조금 의외였어요. 빈칸 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 마지막에 남은 후보 두 개를 바로 찍지 않고, 앞뒤 문장으로 돌아가 근거가 되는 부분을 다시 맞춰 보더군요. 한 문장이 헷갈렸던 모양인데 그 부분을 한 번 더 읽은 뒤에는 다른 내용까지 괜히 넓혀 보지 않았습니다. 모르는 것을 전부 뒤지기보다, 막힌 자리만 다시 찾아보는 모습이 전과 달라 보였어요.

교과서를 펼쳐 놓고 형광펜 색이 여러 가지로 나뉘어 있는 걸 보고 잠깐 멈췄어요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 그냥 지나치지 않고, 문장마다 다른 색으로 표시해 두었더라고요. 평소에는 뜻만 대충 확인하고 넘어가던 부분이라 조금 의외였습니다. 치평동 영어과외를 하면서 지문을 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었어요. 며칠 후 새 문제집 첫 지문을 풀 때도 답을 고른 뒤 바로 넘어가지 않았습니다. 연결어 앞쪽과 뒤쪽 내용을 번갈아 읽으면서 글의 흐름이 어느 방향으로 바뀌는지 다시 비교하더군요. 다 풀고 나서는 문제집 한쪽에 끝낸 부분과 다시 볼 부분을 따로 나눠 표시해 두었습니다. 이전 같았으면 채점만 하고 덮었을 텐데, 그날은 “이건 한 번 더 봐야겠다”면서 표시한 곳을 다시 펼쳐 보더라고요.

일요일 저녁이라 아이가 숙제까지 끝냈다고 하길래 이제 쉬겠거니 했어요. 그런데 개학 준비로 책상 위를 정리하다 보니 영어 노트에 문장 하나가 따로 적혀 있더라고요. 문제를 다시 푸는 것도 아니고, 해석이 어색했던 부분을 자기 말로 한 번 더 써 보고 있었습니다. 평소 같으면 답지와 비교한 뒤 맞으면 바로 넘겼을 텐데, 그 문장은 쉽게 지나가지 않았나 봐요. 치평동 영어과외를 하면서 쓰던 교재라 그런지 다음 수업을 앞두고 책을 꺼냈을 때도 그 부분부터 찾아보더군요. 처음 적어 둔 표시를 지우지 않은 채 옆에 다른 해석을 덧붙여 놓았어요. 제가 왜 그러냐고 물으니 “이렇게 보면 더 자연스러운 것 같아서”라고만 했습니다. 한 문장을 두 번 적어 둔 노트를 보니, 예전처럼 정답만 확인하고 끝낸 건 아니라는 생각이 들었어요.

치평동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전날이면 부모가 재촉하지 않아도 단어와 숙제를 먼저 챙기는 모습이 보였습니다. 수업 중에는 한 문제를 끝까지 이해한 뒤 넘어가고, 컨디션이 좋지 않은 날에는 선생님이 다음 일정과 숙제량을 아이 스스로 정하게 해주셔서 공부 계획이 어긋나도 먼저 방법을 생각하게 됐습니다.

치평동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 아이는 “나는 영어를 잘 못해”라는 말을 입에 달고 살며 첫 수업을 꽤 긴장했습니다. 선생님은 숙제를 끝낸 뒤 빠진 페이지가 없는지 함께 차분히 확인하고, 학교 일정이 바뀌면 수업 순서도 무리 없이 다시 조정해 주셨습니다. 덕분에 아이가 영어 공부를 미루지 않고 시작했고, 저도 계획이 흐트러질까 걱정하는 일이 줄었습니다.

시험기간만 다가오면 영어를 잘 못한다며 미루던 아이가 치평동 수업을 기다리기 시작했습니다. 선생님은 학교 일정이 바뀔 때마다 진도와 숙제 순서를 조절하고, 시험 2주 전에는 숙제를 끝낸 뒤 빠진 부분까지 함께 확인해 주셨습니다. 이제는 일정이 달라져도 스스로 영어 공부를 먼저 시작하는 모습이 보입니다.