화정동 광주여자고등학교 고1수학과외

새로운 조건이 붙은 문제를 읽던 날, 아이가 시험지 여백에 틀린 이유를 짧게 적어두었어요. 길게 풀이를 옮겨 쓰거나 설명을 덧붙인 건 아니고, 왜 틀렸는지만 한 부분에 남겨 놓았더라고요. 그 표시를 보고 나중에 다시 볼 곳을 바로 찾을 수 있겠다는 생각이 들었습니다. 화정동 수학과외를 알아보던 때와는 별개로 집에서 문제집을 정리하다가 시험지도 함께 보게 됐어요. 문제집을 책상 한쪽으로 밀어두려던 순간, 예전에는 한 번 끝낸 자료에서 복습할 문제를 스스로 고르는 일이 거의 없었다는 게 떠올랐습니다. 그런데 이번에는 틀린 문제를 유형별로 따로 옮겨 적지 않고, 시험지 원본에 이유만 남겨 두었어요. 많은 내용을 새로 적은 건 아니었고, 다시 확인할 지점을 한 군데만 짚어둔 모습이었습니다. 복습할 때 어디부터 봐야 할지 시험지 안에서 바로 찾을 수 있게 해둔 점이 전과 달랐어요.

숙제를 끝낸 뒤 지나가다가 아이 문제집 옆에 놓인 메모를 봤어요. 긴 문제 조건을 그대로 옮겨 적은 게 아니라, 말로 짧게 바꾼 표현들이 몇 줄 적혀 있더라고요. 화정동 수학과외를 찾아보던 때와는 별개로 집에서 자주 보던 모습이라 더 눈에 들어왔습니다. 전에는 궁금한 게 생겨도 따로 적어 두지 않고 문제만 다시 들여다보곤 했거든요. 그런데 이번에는 긴 조건에서 꼭 필요한 내용만 골라 식 옆에 붙여 적어 두었어요. 문장 전체를 베껴 놓은 게 아니라 계산할 때 바로 볼 부분만 남긴 점이 달랐습니다. 학교 자습 시간에 다른 문제를 읽다가도 같은 식으로 정리해 둔 흔적을 봤다고 하더라고요. 자료를 전부 펼쳐 놓기보다 필요한 부분만 남겨 두고 읽고 있었고, 문제의 긴 설명보다 식 옆의 짧은 조건 표시를 먼저 확인하고 있었습니다.

처음에는 숙제를 시작하기까지 한참을 미루다가 결국 몰아서 하는 날이 많아 걱정했는데, 화정동 수학과외를 시작한 뒤 공부하는 모습이 조금씩 달라졌습니다. 선생님께서는 아이가 풀이한 흔적을 지우지 않고 함께 살펴보며, 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 핵심 내용에 집중하게 하셨습니다. 요즘은 모르는 부분을 그냥 넘기지 않고 선생님께 다시 설명해 달라고 편하게 말하는 모습이 가장 반갑습니다.

늦은 시간까지 숙제가 남은 날에도 아이가 예전처럼 아예 손을 놓지 않고, 할 수 있는 것부터 해보려는 모습이 보였습니다. 화정동 수학과외 수업에서 선생님은 시험을 앞둔 부담을 살피며 아이가 처음 질문을 꺼낼 때까지 기다려 주고, 진도와 숙제도 감당할 수 있는 양으로 나눠 주셨습니다. 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 분명히 알려 주셔서 일정에도 조금씩 적응하는 것 같아 안심이 됐습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹친 주간에도 아이는 화정동 수업 일정에 조금씩 익숙해졌습니다. 예전에는 설명을 들을 때만 이해하고 혼자 풀다 막히면 그냥 넘겼는데, 선생님이 수업 끝에 그날 복습할 내용과 다음에 볼 부분을 나눠 정리해주셔서 오답을 따로 모아보는 모습이 생겼습니다. 한 문제에 막혀도 수학 공부를 포기하지 않는 점이 가장 반가웠습니다.