논현동 미추홀외국어고등학교 고2영어과외

방학 중이라 오전 공부를 마쳤다길래 이제 쉬겠거니 했습니다. 그런데 책상 위 영어 교과서를 보니 같은 연결어가 들어간 문장 몇 개에 색깔이 다르게 칠해져 있더라고요. 왜 이렇게 해 뒀나 물으니 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 헷갈려서 나눠 본 거라고 했어요. 전에는 문장 뜻만 대충 보고 지나가는 경우가 많았는데, 이번에는 교과서 안에서 비슷한 표현을 찾아 놓은 게 조금 의외였습니다. 논현동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 뒤로는 표시도 그냥 남기지 않는 모양입니다. 다음 시험 계획을 세우던 저녁에도 일정표만 보고 끝내지 않고, 연결어 앞뒤 문장을 다시 번갈아 읽고 있었습니다. 한쪽에는 이어지는 내용의 방향을 짧게 적고, 필요한 곳에 표시를 더한 다음에야 다음 계획으로 넘어가더군요. 그날 오전에 색깔로 구분해 둔 이유를 저녁에 다시 확인하고 있는 모습이었습니다.

시험 결과를 가족에게 보여주고 나서 가방을 챙기길래 이제 끝났나 보다 했어요. 그런데 책상 위 교과서를 보니 본문에 해석을 길게 적어 둔 게 아니라, 문장 사이 흐름을 바꾸는 연결어들만 동그라미로 표시해 놓았더라고요. 평소 같으면 눈에 띄는 단어나 해석부터 확인했을 텐데, 그 페이지에서는 표시가 유난히 한쪽에 모여 있었습니다. 논현동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 굳이 묻지는 않았어요. 시험이 없는 평일 밤에도 책을 펼쳐 둔 걸 보았는데, 그날 역시 문장 전체보다 먼저 연결어에 표시하고 있었습니다. 책상을 정리하면서도 다음에 볼 자리를 그대로 남겨 둔 모습이 또렷하게 보였어요. 시험 때문에 잠깐 한 행동은 아니었구나 싶었습니다.

논현동에서 영어를 시작할 때만 해도 아이는 모르는 단어가 나오면 답답해하며 질문조차 망설였고, 시험 결과가 좋지 않으면 영어를 아예 못하겠다고 했습니다. 선생님은 평일 저녁 두 답 사이에서 오래 고민할 때도 재촉하지 않고 생각을 말하게 했으며, 숙제 오답은 길게 쓰지 않고 기억할 부분만 짧게 정리하게 했습니다. 몇 차례 지나자 아이가 예전에 틀린 문제를 떠올려 스스로 고치고, 모르는 것도 먼저 물어보는 모습이 보였습니다.

논현동에서 영어과외를 알아볼 때만 해도 아이는 주말 숙제를 일요일 밤에 몰아서 했고, 첫 수업도 학교에서 늦게 돌아와 평소보다 늦게 시작했습니다. 시험을 2주 앞두고 선생님은 진도를 서두르기보다 못 끝낸 숙제를 함께 정리하고 틀린 문제를 다시 보는 시간을 마련해 주셨습니다. 이제 아이는 숙제가 남아도 포기하지 않고 할 일을 나눠 하며, 수업 뒤에는 무엇을 복습했는지 먼저 이야기합니다.

선생님은 읽은 내용을 처음부터 다시 보려 할 때 핵심으로 돌아오게 하고, 시험 기간에는 맞힌 문제도 왜 그 답을 골랐는지 짧게 말해 보게 했습니다. 논현동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 아이가 저녁마다 영어책부터 피하려 했고, 수업 준비도 틀린 문제보다 맞힌 개수만 확인하는 정도였습니다. 요즘은 복습할 때 정답만 넘기지 않고 풀이를 설명하려는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.