논현동 미추홀외국어고등학교 고2영어과외
미추홀외국어고등학교 고2영어과외, 지시어가 이어받는 범위 판단
시간 제한이 있는 고2 영어 문제에서 학생은 두 선택지를 남겨 둔 채 멈췄다. 앞부분에서 특정 대상이나 지위가 정의된 뒤 이어진 as such가 그 대상을 그대로 가리키는지, 앞서 제시된 조건까지 포함해 의미를 이어받는지가 쟁점이었다. 표면적으로 읽으면 두 답 모두 가능해 보여, 미추홀외국어고등학교 고2영어과외에서는 먼저 지시 대상의 범위를 확인하기로 했다.
학생은 관련 내용을 다시 확인한 뒤 처음 고른 답과 근거 문장을 나란히 놓았다. 문장 앞에서 정의된 지위를 표시하고, 그 지위가 뒤의 설명과 어떻게 연결되는지 화살표로 정리했다. 다만 조건이 하나 더 붙었을 때 기존 판단 범위를 다시 조정해야 한다는 점은 아직 분명하지 않았다.
제한 조건을 놓친 첫 판단
실제 답안에서는 새로 추가된 제한 조건을 별도로 반영하지 않고, 앞에서 정리한 범위 그대로 선택지를 판단했다. 그 결과 as such가 이어받는 대상은 맞게 찾았지만, 그 대상에 붙은 제한까지 포함해 의미를 좁혀야 한다는 점을 빠뜨렸다. 이전 범위와 추가 조건을 구분하지 않은 것이 첫 오류였다.
범위를 다시 좁혀 표시하기
미추홀외국어고등학교 고2영어과외에서는 다른 풀이법을 덧붙이지 않고, 바로 그 오류만 고쳤다. 학생은 새 제한 조건을 별도 칸에 적은 뒤, 앞에서 정의된 지위의 범위를 다시 표시했다. 이어 as such가 가리키는 핵심 대상과 그 대상에 새로 붙은 조건을 분리해 확인하고, 제한 조건을 포함했을 때만 성립하는 선택지를 남겼다.
비슷한 두 후보가 남은 새 문제에서는 소재와 표현이 달랐지만, 학생은 먼저 앞에서 정의된 지위를 찾고 추가 조건을 따로 표시했다. 이어 그 조건이 지시 대상의 의미 범위를 어디까지 좁히는지 확인한 뒤, 제한을 반영하지 않은 후보를 제거했다. 마지막에는 남은 선택지가 지위와 추가 조건을 함께 이어받는지 근거 문장과 대조해 혼자 결정했다.