논현동 인천남동고등학교 고3영어과외

비가 세차게 오던 주말 오후, 책상 주변에 흩어진 모의고사 자료를 치우다가 아이가 한 지문 앞에 멈춰 있는 걸 보게 됐어요. 마지막까지 고민했던 선택지 두 개만 남겨 놓고, 해석을 다시 읽으며 어느 쪽이 맞는지 번갈아 살피고 있더라고요. 평소 같으면 답만 확인한 뒤 넘어갔을 텐데 그날에는 쉽게 손을 떼지 않았습니다. 논현동 영어과외를 하면서 모의고사 지문을 보는 시간이 있었던 터라 그런지, 막연히 느낌으로 고르지는 않는 모습이었어요. 시간이 조금 지나 시험 범위를 다시 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 또 두 후보를 지문 내용과 맞춰 보더니, 필요한 문장 한 부분에만 작게 표시를 해 두었어요. 여러 곳에 흔적을 남긴 게 아니라 본인이 헷갈린 자리만 골라 체크한 점이 오히려 눈에 띄었습니다. bic? no.

출력해 둔 수업 자료 옆에 단어시험지를 펼쳐 놓은 걸 보고 잠깐 멈췄어요. 틀린 단어에 동그라미만 쳐 둔 줄 알았는데, 비슷해서 자꾸 헷갈렸던 단어들을 서로 가까이 모아 놓았더라고요. 전 같았으면 틀린 번호만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 단어들을 한꺼번에 살펴본 흔적이 보이더라고요. 논현동 영어과외를 하면서 이런 자료를 집에 두는 일이 생긴 것도 처음이었고요. 며칠 지나 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷한 모습이 보였어요. 문장을 적다가 막힌 단어를 아무 데나 지우는 대신, 뜻이나 표현이 비슷한 것끼리 옆에 모아 적어 두었더군요. 그리고 다시 본 부분에는 길게 설명하지 않고 작은 표시 하나만 해 두었습니다. 제가 왜 그렇게 적었냐고 물으니 “이 둘이 자꾸 헷갈려서요”라고 하더라고요. 단어시험 때 한 번 보였던 정리가 숙제에서도 이어진 게 그날은 꽤 눈에 띄었어요.

수행평가를 마치고 방에 들어갔을 때, 아이가 지문 전체를 다시 펼쳐 놓은 줄 알았어요. 그런데 자세히 보니 읽고 있는 건 딱 두 문장이더라고요. 틀린 문제와 관련된 부분이라기보다, 읽다가 뜻이 잘 이어지지 않았던 문장만 손가락으로 짚어 가며 보고 있었습니다. 전 같았으면 답을 맞춰 본 뒤 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 그날은 잠시 그 자리에 머물러 있더군요. 논현동 영어과외를 하면서부터인지 제가 따로 다시 읽으라고 말한 적은 없는데, 주말에 다른 지문을 꺼냈을 때도 비슷했어요. 처음부터 무작정 읽는 대신 중간에 멈춘 문장부터 되돌아가 확인하고, 더 볼 필요가 없는 부분은 그냥 지나갔습니다. 책상 위에는 나중에 다시 살펴볼 문장만 짧게 남아 있었고요. 예전에는 지문 하나를 통째로 붙잡고 있다가 금방 덮곤 했는데, 그날은 “여기까지만 다시 보면 될 것 같아”라고 하더라고요.

논현동에서 영어 과외를 받기 시작한 뒤, 주말 일정이 밀려 숙제를 못 할까 걱정했는데 선생님께서 새 학기 초부터 아이의 생활 리듬에 맞춰 숙제량을 조절해 주셨습니다. 수업도 처음부터 문제를 풀기보다 가볍게 이야기를 나누며 시작해 긴장이 금방 풀렸고, 요즘은 수업이 끝난 뒤 단어와 숙제를 직접 확인하는 모습이 눈에 띕니다.

논현동에서 영어 과외를 시작하고 두세 번 수업이 지나자, 수업 전에 헷갈린 문제에 표시해 두는 습관이 생겼습니다. 주말 수업에서는 선생님이 답을 재촉하지 않고 생각할 시간을 주신 뒤 차분히 다시 설명해 주셔서, 이제는 숙제를 하다 모르는 부분도 부담 없이 질문하고 틀린 답을 말하는 것도 덜 무서워졌습니다.

논현동에서 영어 수업을 받으며 학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 선생님이 그날 상황에 맞춰 진도를 조절해 주셔서 부담이 덜했습니다. 긴 지문을 읽다 집중이 흐려지면 중간에 짧게 내용을 정리하고, 방학에는 읽은 내용을 제 말로 이야기해 보며 자연스럽게 질문도 많아졌습니다. 시험기간마다 공부량을 몰아서 늘리던 습관 대신, 한 주 동안 배운 내용을 먼저 돌아보는 흐름이 생겼습니다.