작전동 작전여자고등학교 고2영어과외

영어 발표가 끝난 날이라 이제 교재는 치우겠거니 했는데, 수업 준비물을 챙기던 아이가 책장을 바로 덮지 않고 있더라고요. 한참 보는 것 같아 옆에서 살펴보니 모르는 표현 하나를 포스트잇에 적어 두었습니다. 발표도 끝났고 피곤했을 텐데, 그냥 지나치지 않고 다음에 볼 자리를 남겨 둔 게 의외로 눈에 띄었어요. 예전 같으면 뜻만 찾아보고 책을 정리했을 텐데요. 작전동 영어과외를 하면서 집에서 교재를 펼쳐 두는 시간이 아주 길어진 건 아니지만, 표시하는 방식이 달라진 건 보였어요. 긴 문장을 읽다가도 막히는 표현이 나오면 전부 붙여 놓는 대신, 확인한 곳과 아직 모르는 곳을 나눠서 표시해 두었습니다. 며칠 지나 다시 보니 다른 문장 옆에도 작은 표시가 하나 더 붙어 있었고요. 이번에는 “이건 다음에 물어봐야 해” 하면서 자기 손으로 남겨 둔 흔적이었습니다.

숙제 제출을 앞둔 날이라 책상 위 문제집이 펼쳐져 있길래 그냥 지나가려 했어요. 그런데 아이가 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 다시 읽고 있더라고요. 정답을 맞혔는지 먼저 보는 게 아니라, 문제에서 요구하는 내용이 어디에 나오는지 문장 하나씩 찾아보는 모습이었어요. 작전동 영어과외를 시작하기 예전에는 답만 맞으면 바로 넘어가는 경우가 많았거든요. 더 신기했던 건 그날 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 비슷한 장면을 본 일이에요. 다른 숙제를 하다가 독해 문제 한쪽을 펼쳐 놓고, 답을 가린 채 근거가 되는 문장에 표시를 해 두었더군요. 제가 왜 그러고 있냐고 물으니 “이 답이 지문 어디에 있는지 봐야 돼”라고 짧게 말했어요. 전 같았으면 정답지만 확인했을 텐데, 이번에는 찾아본 흔적까지 그대로 남겨 둔 채 책을 정리했습니다.

잠들기 직전 책상 불을 끄러 갔다가 영어 교재 사이에 붙은 작은 포스트잇을 보게 됐어요. 공부는 끝났다고 하길래 그대로 덮어 둔 줄 알았는데, 모르는 표현 하나를 따로 적어 놓았더라고요. 전 같으면 답을 맞혔는지만 보고 지나갔을 텐데, 그날에는 눈에 걸린 부분을 그냥 넘기지 않은 모양이었어요. 작전동 영어과외를 하면서 책상 위에 영어 자료가 놓이는 일이야 익숙했지만, 저렇게 표시를 남겨 둔 건 조금 달랐습니다. 더 신기했던 건 시간이 지나 시험지를 정리할 때였어요. 아이가 헷갈렸던 표현 옆에 작은 표시를 해 두고, 다음에 다시 볼 곳까지 눈에 띄게 남겨 두었거든요. 예전처럼 한 번 보고 끝낸 흔적이 아니라, 나중에 찾아볼 자리를 스스로 정해 둔 것처럼 보이더라고요. 포스트잇 한 장에서 시작한 일이 시험지에도 이어져 있었습니다.

새 영어 교재를 시작한 첫 주, 긴 문단만 나오면 뒤로 갈수록 집중이 흐려져 숙제도 막막했습니다. 작전동에서 만난 선생님은 평일 저녁 수업 때 제가 다시 설명해 달라고 해도 차분히 받아주시고, 지문을 처음부터 다 이해하려 하지 말고 필요한 부분부터 읽도록 이끌어 주셨어요. 몇 번 지나니 긴 글도 완벽하게 읽어야 한다는 부담이 줄고, 모르는 내용은 편하게 질문하게 됐습니다.

새 학기 초 긴 지문만 보면 시작하기 전부터 부담됐고, 수행평가 준비까지 겹쳐 영어 공부가 더 막막했습니다. 작전동에서 수업을 받으며 선생님은 오답을 전부 다시 풀게 하기보다 꼭 다시 볼 문제를 골라 주셨고, 시험 전에도 불안하다고 새 문제만 늘리지 않게 차분히 이끌어 주셨습니다. 요즘은 수업을 마친 뒤 지난번에 틀린 문제를 스스로 한 번 더 확인하는 날이 생겼습니다.

작전동에서 아이의 영어 수업 이야기를 선생님과 나누며, 그동안 공부 시간을 정하지 않고 그날그날 했다는 점을 먼저 돌아봤습니다. 시험 결과보다 준비 과정을 살펴보자는 말씀에 아이도 고개를 끄덕였고, 다른 과목 일정까지 고려해 무리 없는 계획을 세웠습니다. 한 주가 밀려도 포기하지 않고 다음 주에 다시 조정하는 모습이 보기 좋았습니다.