작전동 작전여자고등학교 고1수학과외

새 단원 진도를 나간 첫 주였는데, 아이가 맞힌 문제를 그냥 넘기지 않고 다시 들여다보더라고요. 답이 맞았는지만 확인하는 줄 알았는데, 풀이 과정을 따라가면서 더 짧게 풀 수 있는지 다른 방법도 가능한지 비교하고 있었어요. 작전동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 떠올라서 예전과 참 달라졌다는 생각이 들었습니다. 전에는 복습할 때 자기 풀이보다 정답이나 해설부터 펼치는 경우가 많았거든요. 그런데 이번엔 이미 맞힌 문제인데도 자신의 풀이를 먼저 다시 살펴보고, 다른 풀이와 어느 부분이 다른지 확인했어요. 새 모의고사 문제를 읽던 오후에도 같은 식으로 맞힌 문항의 풀이를 비교했고, 나중에 다시 펼쳤을 때 바로 이어서 볼 수 있게 보던 위치까지 남겨두었더라고요.

아이가 다음 일정에 볼 부분을 정리하다가, 답은 맞았는데 검산을 못 한 문제만 따로 접어 두더라고요. 새 수학 노트로 옮겨 적은 날이었어요. 맞았으니 그냥 넘어갈 줄 알았는데 손이 한 번 더 가는 게 의외였어요. 전에는 다시 확인할 문제를 표시해 두지 않아서 노트를 펼치면 앞에서부터 전부 찾아야 했거든요. 작전동 수학과외를 알아보며 여러 가지를 살펴보던 때보다, 집에서 노트를 쓰는 장면이 더 또렷하게 보였어요. 표시 하나로 어디를 다시 봐야 하는지 구분해 둔 모습이었습니다. 학교 숙제를 끝낸 뒤에는 검산이 필요한 문제만 골라 표시해 놓았고, 확인하지 못한 부분도 따로 눈에 띄게 해 두었어요. 답이 맞았는지보다 검산을 했는지를 나눠서 보고 있더라고요.

작전동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 틀린 문제를 다시 보기 싫어하던 아이가 시험이 끝난 주말에도 풀이를 펼쳐 질문할 부분을 표시해 두었습니다. 선생님은 답이 틀렸다고 처음부터 다시 풀게 하기보다 어디서 생각이 어긋났는지 함께 찾아주시고, 이해했는지 확인하며 천천히 설명해 주셨습니다. 숙제를 미루는 일도 줄었고 수업에서 배운 내용을 부모에게 먼저 이야기하는 날이 생겨, 공부를 조금 편하게 받아들이는 듯했습니다.

선생님은 답을 재촉하지 않고 충분히 생각하게 한 뒤, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 분명히 나눠 주셨고 숙제를 마치면 수업에서 배운 것을 제게 설명하는 모습도 조금씩 늘었습니다. 작전동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀리는 것을 싫어해 어려운 문제 하나를 붙잡고 오래 고민하곤 했습니다. 요즘은 수업 날을 예전처럼 부담스러워하지 않아 부모로서 안심이 됩니다.

작전동에서 수학과외를 시작할 때만 해도 아이는 집중이 금방 흐트러져 숙제를 다 끝내는 데 의미를 두곤 했습니다. 어느 날 한 문제만 남기고 선생님께 풀이 과정을 차분히 설명하는 모습을 보니, 막힌 부분을 편하게 묻고 스스로 생각해보는 분위기가 느껴졌습니다. 수업 후에는 오늘 할 일과 다음에 복습할 내용을 직접 확인하며 시작하는 날이 조금씩 늘었습니다.