옥련동 송도고등학교 고3수학과외

학교 행사로 늦게 들어온 날이라 잠깐 쉬려나 했는데, 아이가 풀던 문제를 바로 치우지 않더라고요. 제가 뭐라고 하기 전부터 마지막 계산값을 다른 방식으로 다시 살펴보고 나서야 문제를 덮었어요. 처음 나온 결과만 믿고 넘어가던 모습과는 조금 달라 보여서 그 장면이 눈에 띄었습니다. 옥련동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 저는 아이가 막힌 부분을 그냥 지나치는 편이라고만 생각했어요. 실제로 예전에는 어디에서 어려웠는지 짧은 메모조차 남기는 일이 많지 않았거든요. 그런데 이번에는 계산 과정을 한 번 더 확인하면서 필요한 곳에 표시도 해두더라고요. 시험 계획표를 정리하던 날에는 문제를 푸는 상황이 아니었는데도 같은 식으로 마지막 결과를 다른 방법으로 점검했어요. 표시해 둔 부분만 잠깐 확인한 뒤에는 다음 일정으로 자연스럽게 넘어갔습니다.

다음 날 수학 노트를 정리하는 모습을 보니, 아이가 해결하지 못한 부분에 그냥 동그라미만 쳐 둔 게 아니더라고요. 다시 볼 한 줄을 골라 놓고, 왜 그 부분을 봐야 하는지도 짧게 적어 두었어요. 예전에는 어디서부터 확인해야 할지 정하지 않은 채 노트를 넘기곤 했거든요. 저녁을 먹고 방에 들어갔을 때는 노트 한쪽에 ‘여기서부터 다시’라는 표시가 보였고, 그 아래에는 계산 한 줄만 남아 있었습니다. 문제 전체를 다시 베껴 놓은 게 아니라 필요한 부분과 이유만 적어 둔 모습이었어요. 옥련동 수학과외 이야기를 나누며 보게 된 장면인데, 이번에는 답이나 풀이를 길게 옮기기보다 다시 확인할 지점을 한 줄로 좁혀 놓았다는 점이 눈에 띄었습니다.

시험 범위가 나온 날 저녁, 아이가 확률 문제를 풀면서 종이에 작은 칸을 여러 개 그려 경우를 나눠 적고 있더라고요. 답을 바로 쓰는 줄 알았는데 같은 경우가 겹치는지 하나씩 살펴보며 지우는 모습이 눈에 띄었어요. 옥련동 수학과외를 찾아보던 때와 비교해도 집에서 문제를 대하는 장면이 꽤 달라 보였습니다. 예전에는 해설지나 정답을 먼저 확인한 뒤, 처음에 자신이 어떻게 생각했는지는 다시 들여다보지 않는 편이었거든요. 그런데 이번에는 표 안의 경우를 직접 정리하고 중복된 부분을 찾아 없앤 다음에야 답을 확인했어요. 계산 문제를 풀 때도 종이에 경우를 나눈 흔적이 남아 있었습니다. 같은 방식으로 겹치는 항목을 지워 본 뒤, 나중에 다시 펼쳤을 때 바로 찾을 수 있도록 해당 부분의 위치까지 표시해 두었더라고요.

늦은 시간까지 과제가 남은 날에도 예전처럼 아예 손을 놓지는 않아 부모로서 인상 깊었습니다. 옥련동에서 수업을 시작한 뒤 아이는 모르는 문제를 혼자 끌어안기보다 선생님께 조심스럽게 질문하기 시작했고, 선생님도 편하게 말해도 된다며 차분히 받아주셨다고 합니다. 시험 기간에는 할 수 있는 양만 나눠 주고 오늘 할 일과 다음 복습을 구분해 주어 수학을 대하는 자신감도 조금씩 달라지고 있습니다.

새 학기를 앞두고 옥련동 수학과외를 알아보며 선생님과 이야기를 나눴는데, 아이의 공부 습관과 성향을 편하게 들어주셔서 첫인상이 좋았습니다. 아이가 어려운 문제를 피하고 쉬운 문제부터 풀던 날에도 선생님은 잘한 점을 구체적으로 짚고, 스스로 다시 시도할 시간을 주셨습니다. 몇 번 수업한 뒤에는 모르는 부분을 숨기지 않고 질문하며 숙제와 복습도 조금씩 챙기는 모습이 눈에 띄었습니다.

새 학기를 앞두고 옥련동 수학과외를 시작했을 때만 해도 저는 기분 내키는 대로 책상에 앉아 공부량을 정하지 않았습니다. 어려운 문제를 피해 쉬운 것부터 풀던 날에도 선생님은 잘한 부분과 이어서 고칠 점을 구체적으로 짚어 주셨고, 요즘은 이해가 안 되는 내용도 숨기지 않고 먼저 말하게 됐습니다.