산곡동 세일고등학교 고1영어과외

교과서를 정리하다가 독해 문제 앞에서 손이 멈춰 있는 걸 봤어요. 답을 바로 확인하는 대신 정답 부분을 가려 놓고, 지문을 위아래로 다시 읽으면서 근거가 되는 문장을 찾고 있더라고요. 평소 같으면 번호만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그날만큼은 연필로 문장 하나에 살짝 표시까지 해 두었습니다. 산곡동 영어과외를 알아보면서 기대했던 것도 이런 식으로 문제를 대하는 모습이었는데, 굳이 옆에서 시키지 않아도 저렇게 하고 있는 게 조금 낯설었어요. 학교 자습 시간에 읽었다는 다른 지문도 보여 주길래 잠깐 봤습니다. 거기서도 답을 가린 채 근거 문장부터 찾아 놓았더군요. 자료를 통째로 들고 다니던 아이가 이번에는 필요한 지문과 표시한 부분만 따로 남겨 둔 것도 눈에 띄었어요. “이 부분만 다시 보면 돼”라고 말하는데, 예전에는 문제집 한 권을 펼쳐 놓고도 어디를 봐야 할지 몰라 하던 모습과는 달랐습니다.

월요일 아침이라 가방부터 챙기겠거니 했는데, 영어 교재를 넣기 전에 펼쳐 둔 페이지가 눈에 띄었어요. 두 선택지 옆에 작은 글씨로 ‘시제 다름’, ‘본문에 없음’처럼 지운 이유를 한두 단어씩 적어 놓았더라고요. 답을 맞혔는지만 보고 지나갈 수도 있는 부분인데, 어디가 걸렸는지 본인이 짚어 둔 모습이 조금 뜻밖이었습니다. 제가 옆에서 왜 그 답을 골랐는지 물어본 것도 아니고, 따로 메모하라고 한 적도 없어요. 산곡동 영어과외를 하면서 교재를 보는 방식이 이전과 달라졌는지는 몰라도, 그날만큼은 정답 표시보다 오답을 지운 근거가 먼저 보였어요. 가방을 메기 전에도 그 두 줄을 다시 읽더니 “이건 다음에 헷갈릴 것 같아서”라고 하길래, 그냥 넘긴 건 아니구나 싶었습니다.

책상 위가 어수선해서 치우라고 하려다가 시험지가 인상에 남았어요. 단어시험을 본 날이라 그냥 구겨져 있을 줄 알았는데, 틀린 단어 옆에 작은 글씨로 왜 틀렸는지만 짧게 적어 두었더라고요. 오답노트를 따로 펼친 흔적은 없었고요. 산곡동 영어과외를 하면서 이런 식으로 자기 자료를 다시 들여다보는 일이 생긴 건가 싶어 잠깐 더 보게 됐어요. 그 뒤 모의고사지를 정리할 때도 비슷한 장면이 있었습니다. 답만 맞춰 보고 넘기는 대신, 선택지 옆에 지문 속 근거 문장을 찾아 표시해 두었어요. 틀린 문제를 한꺼번에 옮겨 적은 게 아니라 필요한 부분만 원래 시험지에 남겨 둔 모습이라 오히려 눈에 잘 들어왔습니다. 다 보고 나서는 표시한 쪽만 접어 두고 자리에서 일어나더군요.

예전에는 영어 숙제를 했는지 부모가 확인해야 마무리된 느낌이었는데, 수업에서 맞힌 문제도 왜 그렇게 생각했는지 다시 설명하게 하며 스스로 점검하는 습관을 길러주셨습니다. 산곡동에서 주말 수업을 받을 때도 아이가 부담스러워하는 부분은 부모와 바로 나누고 공부량을 조절해 주셔서, 이제는 준비물을 챙기고 자신의 생각도 길게 말합니다.

산곡동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 어느 날 먼저 수업 이야기를 꺼내 놀랐습니다. 주말 오전 숙제를 다 하지 못해도 선생님은 바로 다그치지 않고 틀린 이유와 생각부터 차분히 들어주셨고, 평일 공부 중 막힌 부분도 이제는 숨기지 않고 먼저 말합니다. 영어 실력보다 편안하게 질문하는 모습이 생긴 점이 가장 반갑습니다.

선생님은 수업 전 준비물과 공부 계획을 스스로 확인하게 하고, 잘 풀리지 않은 날에도 마지막에는 해낸 부분을 차분히 정리해주셨습니다. 영어 공부를 한동안 쉬었다가 산곡동에서 다시 과외를 시작했을 때만 해도 아이는 주말 숙제를 끝내면 맞힌 문제는 대충 넘기곤 했습니다. 요즘은 부모가 재촉하지 않아도 주말 오후에 필요한 것을 챙기고, 맞힌 문제도 한 번 더 살펴보려는 모습이 보입니다.