마전동 인천마전고등학교 고2영어과외

발표를 마치고 돌아온 날, 아이가 책상 앞에서 영어 문장 하나를 몇 번이나 소리 내어 읽고 있더라고요. 발표할 때 잘 안 나왔던 부분이라며 다른 문장은 넘겨두고 그 한 문장만 붙잡고 있었습니다. 예전 같으면 끝난 일이라고 생각하고 가방부터 정리했을 텐데, 이번에는 발음이 꼬였던 곳을 손가락으로 짚어 가며 다시 읽더군요. 마전동 영어과외를 알아보면서도 이런 모습까지 보게 될 줄은 몰랐어요. 듣기 문제를 풀던 저녁에도 비슷한 일이 있었습니다. 답을 고른 뒤 그냥 넘어가지 않고, 읽을 때 자꾸 막히는 문장을 찾아 입으로 다시 확인했어요. 그리고 다음에 바로 찾을 수 있게 문제집 한쪽에 작은 표시를 해 두었습니다. 발표 때 한 번 걸렸던 문장이 그냥 지나가지 않은 모양이에요.

시험지를 정리하려고 책상 위를 살피다가 잠깐 멈췄어요. 채점한 흔적이 보이길래 정답 번호에 동그라미를 쳐 둔 줄 알았는데, 아이가 표시해 둔 곳은 문제 옆 문장이더라고요. 답이 왜 맞는지 찾아 읽은 흔적처럼 보였어요. 평소 같았으면 맞았다는 것만 확인하고 바로 넘겼을 텐데, 이번에는 지문 안에서 근거가 되는 부분을 따로 남겨 두었더군요. 마전동 영어과외를 하면서부터인지, 영어 문제를 보는 방식이 조금 달라진 건 느꼈지만 그때는 시험 직전이라 그런가 싶었습니다. 그런데 새 문제집을 처음 풀던 날에도 비슷했어요. 선택지에 먼저 표시할 줄 알았는데 지문을 읽다가 관련 문장부터 짚어 놓고, 이미 본 부분과 다시 살펴볼 부분을 나눠 두었습니다. 제가 옆에서 하라고 한 일은 아니어서 더 또렷하게 보였어요. 책 한쪽에 표시가 몰려 있는 걸 보니, 답 자체보다 어디에서 그렇게 판단했는지를 남겨 두고 있었습니다.

선생님은 학교 일정이 바쁜 주에는 수업 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 함께 정리해 주셨고, 막힌 문제도 부담 없이 질문하게 이끌었습니다. 영어 공부를 한동안 쉬었다가 마전동에서 다시 과외를 시작했는데, 처음엔 틀린 문제를 다시 풀라는 말에도 손을 잘 대지 않았습니다. 요즘은 부모가 재촉하지 않아도 수업 전 준비를 하고, 잘 풀리지 않은 날에도 할 수 있었던 만큼은 해냈다고 받아들입니다.

마전동에서 영어과외를 시작하며 새 교재 첫 주 수업을 지켜보니, 긴 문단만 나오면 아이가 뒤로 갈수록 집중을 놓치곤 했습니다. 선생님은 막히는 부분부터 먼저 읽게 하고, 아이가 “다시 설명해 주세요”라고 말해도 차분히 받아주셨습니다. 몇 차례 수업 뒤에는 긴 지문을 처음부터 완벽히 이해해야 한다는 부담이 줄었다고 아이가 직접 말해 안심이 됐습니다.

학기 초 마전동에서 영어 과외를 시작했을 때는 평일 저녁마다 책을 펼치는 것부터 부담스럽고, 단어를 소리 내어 읽는 것도 어색했습니다. 선생님은 숙제 점수보다 자주 틀리는 단어를 찾아 반복하게 하고, 어려운 내용도 편하게 질문하도록 기다려 주셨습니다. 몇 주 지나자 틀린 단어를 스스로 표시하며 수업 준비를 하는 모습이 보였습니다.