남동구 문일여자고등학교 영어과외

방에 잠깐 들어갔다가 문제집 한쪽에 적힌 짧은 메모가 눈에 띄었어요. 새 단원을 시작한 첫 주라 숙제만 해 둔 줄 알았는데, 오답으로 지운 선택지 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘내용 다름’처럼 왜 뺐는지를 한두 단어로 써 두었더라고요. 남동구 영어과외를 하면서 이런 식으로 표시해 둔 건 처음 본 것 같더라고요. 전 같았으면 답이 아닌 번호만 지우고 다음 문제로 넘어갔을 텐데, 이번엔 본인이 헷갈린 흔적을 남겨 둔 셈이었어요. 그 뒤 빈칸 문제를 풀던 날에도 비슷한 장면이 보이더라고요. 두 선택지를 지운 뒤 각각 옆에 짧게 이유를 적어 두었길래 무슨 내용인가 봤더니, 문장과 어울리지 않는다는 식으로 간단히 구분해 놓았더군요. 모든 문제를 붙잡고 길게 설명을 써 놓은 건 아니었고, 한 부분을 다시 살펴본 뒤에는 다른 내용으로 넓히지 않고 그대로 넘어갔습니다. 문제집에 남은 짧은 단어 두 개가 전과는 조금 달라 보였어요.

시험지를 파일에 넣어 두던 날, 숙제는 다 끝났다고 해서 이제 쉬려나 했는데 책상에 다시 앉아 있더라고요. 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 노트에 옮겨 적고 있더라고요. 답을 베껴 쓰는 모습과는 달라서 무슨 일인가 봤더니, 문장 전체를 다시 적으면서 어디가 어색한지 살펴보는 중이었습니다. 전 같았으면 해석이 이상해도 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그날에는 그 문장만 따로 남겨 두었어요. 남동구 영어과외를 하면서 모든 숙제를 완벽하게 하게 됐다는 이야기는 아니지만, 이런 작은 장면이 눈에 띄었습니다. 시험 전 마지막으로 책상 위 자료를 정리하던 저녁에도 비슷한 문장 하나를 골라 다시 써 놓았더군요. 다른 내용과 섞이지 않게 따로 표시해 둔 걸 보니, 본인이 다시 볼 곳을 구분해 둔 모양이었어요. 그 노트에는 길게 적힌 설명 대신 문장 하나와 짧은 해석만 남아 있었습니다.

아침에 가방을 챙기던 아이가 책상 위에 종이 한 장을 따로 올려두었더라고요. 학교 영어 숙제는 이미 끝낸 줄 알았는데, 틀린 문장 하나를 문제집에서 다시 옮겨 적어 놓은 거였어요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번엔 그 문장 아래에 짧게 밑줄까지 그어 두었길래 무슨 일인가 싶어 잠깐 봤습니다. 남동구 영어과외를 하면서 특별히 달라졌다고 말하긴 어렵지만, 이런 작은 흔적이 예전에는 거의 없었거든요. 며칠 지나 모의고사 해설지를 펼치기 전에도 비슷한 일이 있더라고요. 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 그냥 넘기지 않고 종이에 적어 두고, 자료의 해당 부분에도 표시해 두었더군요. “이건 나중에 다시 봐야 할 것 같아” 하던 말이 아직 기억에 남습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 남동구 영어과외를 시작했는데, 학교 과제가 몰린 주에는 아이가 긴 문장을 자기 말로 설명하는 것도 버거워했습니다. 선생님은 복습할 때 문장을 짧은 덩어리로 나누어 읽게 하고, 시험 일주일 전에는 다음 수업까지 할 일을 아이가 직접 확인하도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 수업 후에는 선생님과 편하게 이야기할 수 있어 좋았고, 아이도 긴 영어 문장을 보면 무조건 어렵다고 하지는 않게 됐습니다.

남동구에서 영어 과외를 받으며, 평일 저녁에는 수업을 끝까지 집중하기 힘들어 설명을 다시 부탁하는 날이 많았습니다. 선생님은 시험 직전에도 새 문제만 내지 않고 지난 교재와 오답을 편하게 다시 보게 해 주셨고, 주말 숙제도 답지를 먼저 보려다 스스로 문제로 돌아오게 기다려 주셨어요. 요즘은 시험이 끝난 뒤에도 틀린 문제를 한 번 더 살펴보며 영어를 덜 부담스러워합니다.

수행평가 준비와 시험 공부가 겹친 데다 시험 범위도 많아, 남동구에서 영어를 시작할 때부터 무엇을 먼저 해야 할지 막막했습니다. 선생님은 낯선 지문의 문제를 틀렸을 때 정답만 알려주지 않고 제가 처음 어느 부분에서 다르게 생각했는지 차분히 함께 찾아주셨습니다. 몇 번 수업을 받고 나니 틀린 문제를 그대로 지나치지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보게 됐습니다.