계양구 인천효성고등학교 고3영어과외

잠들기 전에 책상 불을 끄러 들어갔다가 아이가 아직 독해 문제를 붙잡고 있는 걸 봤어요. 다음 날 일정 준비를 하는 줄 알았는데, 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 어디에 답의 근거가 있는지 찾는 모습이어서 잠깐 옆에 서서 봤습니다. 전에는 정답 번호부터 확인하고 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 계양구 영어과외를 하면서 문제를 보는 방식이 전과 달라진 건지, 예전처럼 답만 맞춰 보지는 않았어요. 틀린 문제만 골라 보는 것도 아니고, 맞았더라도 왜 그 답인지 문장 안에서 찾아보는 모습이 눈에 들어왔습니다. 그 뒤 영어시험지를 정리하다가도 비슷한 장면을 봤어요. 답을 가린 채 지문에서 근거를 찾고, 다시 살펴볼 부분에는 눈에 띄게 표시를 해 두었더군요. 시험이 끝나면 그대로 접어 두던 아이가 자기 손으로 다시 볼 자리를 남겨 둔 게 꽤 새로웠습니다.

듣기 파일을 찾느라 책상 주변을 살피던 저녁이었는데, 아이가 독해 문제를 풀고 있더라고요. 답을 적어 둔 부분은 손으로 가려 놓고, 지문을 위에서부터 다시 읽으면서 정답을 뒷받침하는 문장을 찾고 있었습니다. 제가 무슨 문제냐고 물으니 “이 문장이 근거인지 봐야 해”라고 하길래 잠깐 옆에서 봤어요. 전 같았으면 선택지만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 답보다 지문 속 문장을 먼저 확인하는 모습이 눈에 띄었습니다. 계양구 영어과외를 하면서 집에서 펼쳐 보는 자료도 조금씩 달라졌는데, 새로운 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷했어요. 대본의 답이나 표시된 부분을 바로 보지 않고, 관련 문장을 스스로 찾아 읽은 뒤 다음에 이어 볼 위치에 작은 표시를 해 두었더군요. 한 번 우연히 그런 줄 알았는데, 다른 자료에서도 같은 식으로 찾아보고 있었습니다.

선생님은 숙제가 많다고 느끼는 날에도 모르는 단어 하나에 매달리기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보도록 차분히 이끌어 주셨고, 수업 뒤 부모에게도 과정을 알려 주셨습니다. 방학 공부 계획을 다시 세우며 계양구 영어과외를 시작했을 때, 아이는 긴 문장을 읽다가 앞부분을 잊고 자주 처음으로 돌아갔습니다. 몇 주 지나자 아이가 스스로 끝까지 읽어 보려는 모습이 늘었습니다.

계양구에서 영어 과외를 시작하고 새 교재를 처음 펼친 첫 주부터 아이가 수업 시간을 기다리는 모습이 보여 의외였습니다. 예전에는 시험이 다가오면 단어 뜻을 한국어로만 바꾸려 했는데, 선생님은 읽은 내용을 완벽히 번역하기보다 이해한 만큼 자기 말로 설명하게 하며 모르는 부분을 먼저 질문하도록 이끌어 주셨습니다. 시험 2주 전부터는 아이가 스스로 궁금한 점을 적어 와 공부를 시작하는 모습이 달라졌습니다.

새 학기를 앞두고 돌아보니 방학 동안 아이가 틀린 단어를 따로 정리하지 않아 걱정됐습니다. 계양구에서 수업을 받으며 선생님은 비슷한 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해 주셨고, 시험 직전 주말에는 집중이 잘되는 만큼 계획보다 조금 더 복습했습니다. 이제는 단어를 헷갈려도 그냥 넘기지 않고 선생님께 차이를 먼저 물어봅니다.