계양구 인천효성고등학교 고2영어과외

방학 중 평일 오전에 잠깐 방에 들어갔다가 단어시험 오답을 펼쳐 둔 걸 봤어요. 틀린 단어마다 표시가 되어 있길래 무슨 뜻인가 했더니, 철자가 비슷하거나 자꾸 헷갈리는 단어끼리 옆에 모아 두었더라고요. 이전 같았으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 아이가 스스로 묶어 놓은 게 인상에 남았습니다. 계양구 영어과외를 하면서 단어를 외우는 모습이 이전과 달라졌나 싶어 괜히 한참 보게 됐어요. 제가 따로 정리하라고 말한 적은 없어서 더 의외였고요. 단어를 하나씩 다시 적은 게 아니라 헷갈리는 것들을 같이 놓고 보려 한 점이 마음에 남았습니다. 그날 저녁 다음 시험 일정을 이야기하다가 책상 위를 보니, 이번에 볼 단어들도 비슷한 표현끼리 나뉘어 있었습니다. 필요한 부분에는 작은 표시까지 해 둔 뒤, 아이는 다음 할 일을 하러 갔어요. 예전에는 단어장을 처음부터 다시 펼치는 일도 드물었는데, 이제는 막히는 단어부터 찾아보는 모양입니다.

새 문제집을 펼쳐 놓고도 제목이 보이지 않길래 무슨 일인가 했어요. 아이가 종이로 지문 제목을 가린 채 본문만 읽고 있더라고요. 다 읽은 뒤에는 문제를 바로 풀지 않고, 옆에 내용을 한 줄로 짧게 적어 두었습니다. 평소라면 제목을 보고 대충 어떤 내용인지 짐작한 다음 답부터 찾았을 텐데, 그날만큼은 글 안에서 파악한 내용을 먼저 정리한 게 눈에 들어왔어요. 계양구 영어과외를 하면서 쓰던 문제집이라 그런지 저도 지나가다 한참 보게 됐습니다. 거창한 메모는 아니고 정말 한 줄뿐이었지만, 지문을 읽고 자기 말로 남겨 둔 점이 전과 달랐어요. 답을 맞혔는지보다 그 짧은 문장이 더 기억에 남았습니다. 듣기 숙제를 시작한 날에도 비슷했어요. 녹음을 다 듣고 바로 다음 문제로 넘어가는 대신, 들은 지문 내용을 한 문장으로 적은 뒤 확인한 부분 옆에 작은 표시를 해 두었더군요. 예전에는 답만 고르고 끝내던 아이가 이제는 들은 내용을 붙잡아 두려는 모습이 보였습니다.

수행평가를 마친 날이라 저녁에는 그냥 쉬려나 했는데, 채점한 시험지를 책상 한쪽에 펼쳐 두었더라고요. 가까이 가 보니 정답 번호에는 별다른 표시가 없고, 지문 안에 밑줄이 몇 군데 그어져 있었습니다. 어떤 답을 골랐는지보다 왜 그렇게 골랐는지를 다시 보고 있는 모양이었어요. 전 같으면 틀린 번호만 확인하고 바로 치웠을 텐데, 이번에는 근거가 된 문장을 찾아 표시해 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 계양구 영어과외를 다니며 지문을 볼 때도 이런 식으로 하는지 궁금했는데, 주말에 다른 지문을 펼쳐 놓은 걸 보고 알았습니다. 문제와 선택지를 먼저 훑는 대신 본문에서 문장 하나를 찾아 연필로 표시하더군요. 다 읽고 나서는 여기저기 표시를 늘리는 게 아니라, 다시 볼 부분만 두 군데 남겨 놓고 책상에서 일어났습니다. 채점한 시험지에 남은 건 정답 표시보다 지문 속 밑줄이 더 많았습니다.

계양구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제와 숙제를 모두 끝내지 못한 날에도 선생님은 아이를 다그치지 않고 우선순위를 함께 정해 주셨습니다. 새 학기 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 복습하고, 다음 시간에는 아이가 다시 볼 문제를 직접 고르게 하니 부모 앞에서 서두르던 모습도 잦아들고 틀린 문제를 다시 보는 데 대한 부담도 줄었습니다.

새 학기를 앞두고 계양구 영어과외를 시작했을 때, 저는 비슷한 단어를 자주 헷갈리고 틀린 단어를 따로 정리하는 것도 귀찮아했습니다. 선생님은 컨디션이 안 좋은 날에는 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해 주셨고, 집중이 잘되는 날에는 수업 끝에 계획보다 조금 더 진행했습니다. 이제는 헷갈리는 단어를 그냥 넘기지 않고 먼저 질문하게 됐습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹치자 영어를 자꾸 미루고, 수업 후에도 무엇부터 해야 할지 몰랐습니다. 계양구에서 수업을 받으며 선생님은 낯선 글을 함께 읽고, 컨디션이 좋지 않은 날에도 틀린 이유를 차분히 되짚어 주셨습니다. 이제는 정답만 외우기보다 막힌 지점을 먼저 찾아 공부하게 됐습니다.