인천 서도고등학교 고3영어과외

토요일에 교과서를 정리하다가 영어 노트 한쪽에 적힌 세 줄이 눈에 띄었어요. 처음엔 숙제하다가 남은 메모인가 했는데, 읽어 보니 선생님께 물어볼 내용만 따로 추려 둔 것이더라고요. 제가 먼저 “모르는 것 있니?” 하고 묻기도 전이었고요. 평소에는 막힌 부분이 있어도 그냥 표시만 해 두거나, 아예 지나치는 일이 많았거든요. 인천 영어과외를 받으면서 노트를 쓰는 모습이 조금 달라진 건가 싶어 괜히 한참 보게 됐습니다. 무엇을 모르는지 길게 적은 게 아니라, 교과서 문장 중 헷갈리는 부분만 골라 짧게 남겨 둔 점도 눈에 띄었어요. 그런데 학교 자습 시간에 읽었다는 다른 지문을 펼쳐 보니 그쪽에도 비슷한 메모가 있었습니다. 지문 전체를 옮겨 적은 게 아니라 질문할 부분만 노트 구석에 정리해 두었더군요. 나중에 물어보니 “이건 그냥 넘어가면 또 헷갈릴 것 같아서”라고 하더라고요.

잠들기 직전 책상 불을 끄러 갔다가 영어 교재 사이에 붙은 작은 포스트잇을 봤어요. 공부는 끝났다고 하길래 그대로 덮어 둔 줄 알았는데, 모르는 표현 하나를 따로 적어 놓았더라고요. 전 같으면 답을 맞혔는지만 보고 지나갔을 텐데, 그날은 눈에 걸린 부분을 그냥 넘기지 않은 모양이었어요. 인천 영어과외를 하면서 책상 위에 영어 자료가 놓이는 일이야 익숙했지만, 저렇게 표시를 남겨 둔 건 조금 달랐습니다. 더 신기했던 건 시간이 지나 시험지를 정리할 때였어요. 아이가 헷갈렸던 표현 옆에 작은 표시를 해 두고, 다음에 다시 볼 곳까지 눈에 띄게 남겨 두었거든요. 예전처럼 한 번 보고 끝낸 흔적이 아니라, 나중에 찾아볼 자리를 스스로 정해 둔 것처럼 보였어요. 포스트잇 한 장에서 시작한 일이 시험지에도 이어져 있었습니다.

수행평가를 마친 날 밤, 숙제까지 다 했길래 이제 쉬려나 보다 했는데 아이가 노트를 다시 펼치더라고요. 지문을 한참 들여다보더니 해석이 어색했던 문장 하나를 따로 적고, 단어 뜻만 보는 게 아니라 문장 전체를 다시 옮겨 쓰고 있었습니다. 인천 영어과외를 시작하기 전에는 모르는 부분이 있어도 대충 뜻만 맞으면 넘어가는 편이었거든요. 그 주말에도 비슷한 일이 눈에 띄었어요. 다른 지문을 읽다가 한 문장에서 연필을 멈추더니, 아까 봤던 노트 옆에 그 문장을 다시 적었습니다. 다 적고 나서는 여기저기 표시하지 않고 확인할 부분만 작게 남겨 두었고요. 이전 같았으면 답을 맞춰 본 뒤 바로 문제집을 덮었을 텐데, 그날은 본인이 걸린 문장만 골라서 끝까지 보고 있었습니다.

시험이 끝난 다음 날, 긴 철자 단어만 보면 겁부터 났던 제가 틀린 단어를 표시해 다시 보는 습관이 생겼다고 느꼈습니다. 인천에서 수업 시간이 바뀐 날에도 선생님은 제 속도에 맞춰 짧게 복습하고 편하게 질문하도록 도와주셨습니다. 시험이 가까워져도 예전처럼 불안해하지 않고 먼저 단어장을 펼치게 됐습니다.

학기 초 인천에서 영어 과외를 시작할 때 아이가 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고, 첫 수업에도 긴장한 표정이었습니다. 선생님은 집중이 흐트러질 때마다 흐름을 부드럽게 되돌리고, 단어를 눈으로만 외우지 않도록 짧게 소리 내어 읽게 하셨습니다. 옆에서 지켜보던 저도 아이가 점점 자연스럽게 따라 하는 모습을 보며 안심했고, 수업 뒤에는 배운 단어를 먼저 말해 보려 했습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹치자 평일 저녁마다 어디서부터 해야 할지 몰라 했는데, 인천에서 영어과외를 시작한 뒤 선생님이 아이가 막히는 부분을 편하게 말하도록 기다려 주셨습니다. 주말 오전 낯선 글을 읽을 때도 틀린 문제의 정답만 설명하지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셔서, 이제는 집에서도 왜 틀렸는지 다시 살펴보는 습관이 생겼습니다.