인천 서도고등학교 고2영어과외

월요일 아침, 아이가 영어 노트 한쪽에 짧은 문장 세 줄을 적어 둔 게 눈에 띄었어요. 아침부터 뭘 쓰고 있나 싶어 들여다보니 교재에서 그냥 지나간 부분이 아니라, 수업 때 물어볼 내용을 따로 적어 놓았더라고요. 평소 같았으면 모르는 게 있어도 책에 표시만 해 두거나 그대로 넘겼을 텐데 전과 달라 보였습니다. 인천 영어과외를 하면서부터인지, 영어 교재를 가방에 넣기 전에 노트를 한 번 더 펼쳐 보는 일이 생겼어요. 질문을 길게 정리한 건 아니고 정말 세 줄뿐이었지만, 무엇을 확인해야 하는지는 분명해 보였어요. 아침 준비로 바쁜 와중에도 그 노트를 다시 챙기는 걸 보니 전처럼 막연히 공부를 끝낸 모습은 아니었습니다. 가방을 메고 나서도 노트를 잠깐 확인하더니 “이건 꼭 물어봐야지” 하고 중얼거리더군요. 예전에는 답을 몰라도 그냥 넘어가던 아이가, 이제는 궁금한 부분을 자기 손으로 남겨 두고 가는 모습이 기억에 남았어요.

시험 범위가 적힌 종이를 챙기다가 아이 책상 위 문법 문제집이 또렷하게 보였어요. 수업 준비물만 가방에 넣고 있을 줄 알았는데, 틀린 문제를 다시 펼쳐 놓았더라고요. 답이 왜 틀렸는지 규칙에 동그라미를 칠 거라 생각했는데, 이번에는 문장 안에서 형태가 달라지는 자리만 밑줄로 표시해 두었어요. 어디에 들어갔을 때 헷갈렸는지 본 모양이었습니다. 인천 영어과외를 시작하고 이런 식으로 문제를 다시 보는 모습은 전에도 거의 못 봤거든요. 예전에는 맞고 틀린 것만 확인한 뒤 바로 넘기는 편이었어요. 그런데 듣기 문제를 풀던 저녁에도 잠깐 멈춰서 문법 형태가 바뀌는 위치부터 찾고 있었습니다. “여기서 바뀌는 거네” 하면서 다음에 펼쳤을 때 바로 보이게 표시해 둔 걸 보니, 같은 문제를 그냥 반복해서 푼 건 아니구나 싶었어요.

영어 수행평가 주제가 나왔다는 말을 듣고도 아이가 별 반응이 없어서 그냥 지나간 줄 알았어요. 그런데 책상 위 교재를 정리하다 보니 여백에 문장 하나가 동그랗게 표시돼 있더라고요. 다음 수업에서 물어보려고 해 둔 문장이라고 해서 조금 의외였어요. 전 같으면 모르는 부분이 있어도 표시하지 않고 그대로 넘기는 경우가 많았거든요. 인천 영어과외를 하면서 교재를 다시 보는 일이 생긴 건 알았지만, 이렇게 궁금한 문장만 골라 둔 모습은 그날 처음 봤습니다. 수행평가 준비라고 책 전체를 붙잡고 있던 것도 아니고, 필요한 부분 하나만 남겨 둔 뒤에는 바로 공부를 마쳤어요. 며칠 지나 교과서를 펼쳤을 때도 비슷한 표시가 눈에 들어왔습니다. 이번에는 다른 문장이었지만 역시 여백 한쪽에 작게 체크가 되어 있었고, 아이가 “이건 수업 때 물어볼 거야”라고 하더라고요. 예전처럼 막연히 어렵다고 하는 대신, 어디가 궁금한지는 스스로 골라 두고 있었습니다.

인천에서 영어 과외를 알아보다 첫 상담을 했을 때, 아이가 모르는 부분을 다시 설명해 달라고 편하게 말하는 선생님이라 안심했습니다. 수업 초반에는 같은 유형을 또 틀려도 이전 오답과 연결하지 못했지만, 선생님은 지난 필기를 짧게 확인하고 틀린 이유부터 물어봐 주셨습니다. 요즘은 답이 틀려도 금방 다시 생각해 보며 질문하는 모습이 보입니다.

쉬운 문제를 틀려 속상해할 때도 다른 친구와 비교하지 않고 어제의 자신과 비교해 다시 풀어 보게 했고, 이제는 피드백을 받아들이며 숙제를 혼자 마무리하는 날이 늘었습니다. 인천에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 수업 직전까지 교재를 찾는 날이 있었지만, 선생님은 준비할 일을 함께 정리해 부담을 줄여 주셨습니다. 시험기간에도 시작 전부터 어렵다고 말하는 일이 한결 줄었습니다.

시험이 가까워지자 학교에서 돌아온 뒤 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꾸고, 숙제가 밀리면 기분까지 가라앉았습니다. 인천에서 영어과외를 받으며 선생님은 수업 전 새 단어를 예전 단어와 함께 가볍게 복습하고, 오답은 쉬운 문제 사이에 섞어 부담 없이 다시 풀게 해주셨습니다. 이제는 틀린 문제를 오래 붙잡기보다 기억할 부분을 짧게 적고, 밀린 숙제도 다시 시작하려는 태도가 생겼습니다.