간석동 석정여자고등학교 고3수학과외

수행평가 준비로 책상 주변을 치우다가 확률 문제에 눈이 갔어요. 아이가 가능한 경우를 그냥 나열하는 게 아니라 작은 표로 나눠 적고, 겹치는 경우에는 직접 지워 가며 살펴보고 있더라고요. 간석동 수학과외라는 말을 알아보게 된 것도 이런 공부 장면을 보면서였는데, 그 자체보다 아이가 문제를 대하는 방식이 또렷하게 보였어요. 전에는 답이 맞는지만 확인하고 무엇이 달라졌는지는 거의 비교하지 않았거든요. 그런데 표 안에서 같은 경우를 찾아 지운 흔적이 보이니, 답만 보고 지나가던 때와는 달랐어요. 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 가능한 경우를 작은 표로 정리한 뒤 중복되는 부분을 지웠고, 나중에 다시 살펴볼 대상까지 따로 분명히 해 두었습니다.

수학 교재를 가방에 넣기 직전에 아이가 기하 문제를 그냥 넘기지 않고, 필요한 조건만 골라 새 그림으로 옮겨 그리고 있더라고요. 예전에는 다시 확인할 때 문제에 적힌 내용을 거의 같은 비중으로 살펴보는 편이었는데, 그날은 그림에 옮겨 놓은 조건을 중심으로 풀이를 이어 갔어요. 수업 자료를 출력해 둔 날에도 비슷한 장면을 봤습니다. 별다른 말 없이 문제의 그림을 다시 그린 뒤, 조건을 따로 적어 둔 페이지가 있더라고요. 간석동 수학과외를 알아보며 자료를 챙기던 때라 우연히 펼쳐 봤는데, 필요한 부분만 남겨 놓으니 풀이가 어디에서 이어지는지 한눈에 보였어요. 마지막에는 그 새 그림을 확인하고 나서 교재를 가방에 넣었습니다.

시험 일주일 전 저녁에도 아이는 숙제를 미루기보다 책상에 먼저 앉았고, 간석동 수학 선생님과 수업하며 막힌 문제를 표시만 하던 습관도 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 질문을 재촉하지 않고 중간중간 편하게 물어보며 스스로 풀 시간을 주셔서, 시험기간에도 평소 공부 흐름을 크게 놓치지 않는 모습이 반가웠습니다.

간석동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명해보는 습관을 들였습니다. 선생님은 어려운 문제를 오래 붙잡기보다 풀이를 천천히 다시 보게 하고, 실제 생활과 맞지 않는 시험 계획은 함께 조정해 주셨습니다. 시험기간에도 틀린 답보다 왜 틀렸는지를 먼저 생각하려는 모습이 보여 부모로서 마음이 놓였습니다.

시험 전날 간석동 집에서 복습 계획을 세우는데, 아이가 해야 할 일이 많다며 자꾸 불안해했습니다. 선생님은 남은 시간과 생활 일정을 살펴 꼭 필요한 내용부터 정하고, 틀린 문제도 처음 어긋난 부분만 차분히 다시 보게 했습니다. 수업 뒤에는 풀이가 막혀도 바로 포기하지 않고, 오늘 배운 내용을 제게 먼저 설명해 주는 날이 생겼습니다.