산곡동 부광고등학교 영어과외
양보절보다 주절의 평가어가 필자의 태도를 결정한 순간
부광고등학교 학생은 찬반 입장이 드러나는 문항에서 양보절의 내용과 주절의 최종 평가를 구분해야 했다. 처음에는 관련 단서에 표시한 뒤 앞뒤 문장을 묶어 읽었지만, 표시한 부분을 실제 오답 제거 근거로 설명하는 데에는 불안정함이 남아 있었다.
양보한 내용과 필자의 판단을 뒤섞은 오답
학생은 양보절의 내용을 필자가 지지하는 입장으로 받아들였다. 양보절에서 제시된 긍정적인 내용을 필자의 최종 태도로 보고, 뒤 주절에 나온 부정적인 평가를 놓친 것이다. 그 결과 주절의 평가어를 근거로 제외했어야 할 선택지를 남겨 두면서 판단이 처음 어긋났다.
주절의 평가어만 남겨 최종 태도를 확인하다
교사는 양보절을 괄호로 묶어 핵심 판단에서 잠시 분리하게 했다. 그런 다음 괄호 밖 주절의 평가어만 남기고 필자의 최종 입장을 한 단어로 적게 했다. 학생은 양보절이 인정이나 전제일 수는 있어도, 필자의 최종 태도는 주절의 평가에 담긴다는 점을 확인했다. 교정 전 답안과 수정한 답안을 비교하면서, 표시한 단서가 실제로 어떤 선택지를 제거하는 근거가 되는지도 직접 설명했다.
표현이 달라진 새 글에서 스스로 입장을 찾다
이후 양보 표현이 달라지고 소재와 선택지 표현도 바뀐 새 지문을 제시했다. 학생은 양보절을 먼저 괄호로 묶은 뒤 주절의 평가어를 찾아 필자의 입장을 스스로 정리하고, 그 한 단어를 선택지와 비교했다. 마지막에는 새 지문에서 주절의 어느 표현이 최종 태도의 근거인지 힌트 없이 직접 짚어 냈다.