인천 대청고등학교 고2영어과외

저녁을 먹고 방에 들어갔더니 아이가 영어 지문을 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 문제를 처음부터 다시 보는 줄 알았는데, 지문 전체는 건드리지 않고 자기가 막혔던 두 문장에만 눈길을 주고 있었어요. 손가락으로 문장을 짚어 가며 한 번 읽고, 다시 앞부분으로 돌아가더군요. 인천 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 시간이 생긴 건지, 따로 다시 읽으라고 한 적이 없어서 조금 의외였습니다. 원래는 답만 맞춰 본 뒤 지문을 통째로 넘기는 편이라 특정 문장만 붙잡고 있는 모습이 낯설었어요. 며칠 지나 다음 수업 때 물어볼 내용을 정리하던 밤에도 비슷했습니다. 질문을 적다가 이해가 끊긴 문장을 먼저 찾아 다시 확인하고, 관련된 부분만 남겨 자료를 간단히 추려 두었어요. 예전 같으면 궁금한 곳이 많다며 지문 전체를 다시 펼쳤을 텐데, 그때는 어디에서 막혔는지부터 찾아보고 있었습니다.

다음 날 시간표를 챙기다가 책상 위 수행평가 대본에 동그라미가 여러 개 쳐져 있는 걸 봤어요. 수업 준비물을 챙기던 중이라 대충 표시해 둔 건가 했는데, 내용을 보니 발음이 자꾸 막히는 문장만 골라 표시해 둔 거더라고요. 전에는 대본을 처음부터 끝까지 읽고도 어려운 부분을 따로 남겨 두는 일은 거의 없었거든요. 인천 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었지만, 굳이 물어보지는 않았습니다. 아이가 표시한 문장을 소리 내어 한 번씩 읽어 보길래 잠깐 지켜봤어요. 무작정 여러 번 반복하는 게 아니라, 말이 끊기는 문장만 다시 읽는 모습이 눈에 띄었습니다. 다음 주 학교 숙제를 끝낸 뒤에도 비슷했어요. 새로 읽던 부분에서 막히자 그 문장만 연필로 살짝 표시하고, 앞뒤 문장까지 이어서 소리 내어 읽더라고요. 평소 같았으면 그냥 넘어갔을 대목인데, 이번에는 “여기만 다시 해 보면 될 것 같아”라고 말했습니다.

방학 숙제를 시작한 날, 아이가 영어 교재를 바로 덮지 않고 한참 페이지를 들여다보길래 무슨 일인가 했어요. 책상 위에는 작은 포스트잇 하나가 붙어 있었고, 모르는 표현 한 개만 적혀 있더라고요. 전 같으면 뜻을 찾아보고도 표시를 따로 남기지 않은 채 넘어갔을 텐데, 그때는 다시 볼 곳을 스스로 정해 둔 모양이었어요. 인천 영어과외를 받으면서 교재를 보는 모습이 조금씩 달라졌다는 생각은 들었지만, 이런 작은 흔적이 더 확실히 보였습니다. 나중에 새로운 문법 문제를 풀고 난 뒤에도 비슷했어요. 모르는 표현이 여러 개 나온 게 아니라, 헷갈린 한 부분에만 표시를 해 두고 나머지 문제들은 깔끔하게 정리해 놓았더군요. “이건 다음에 다시 볼 거야”라고 말하는데, 예전처럼 전부 붙잡고 있지는 않았습니다.

방학 중 수행평가가 겹치자 아이가 영어 공부 순서를 못 정하고 수업 전부터 긴장했는데, 인천 선생님은 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 아이와 직접 확인하며 부담을 줄여 주셨어요. 부모에게도 작은 질문과 시도까지 구체적으로 알려 주셔서, 아이가 자신도 할 수 있는 영어가 있다며 생활 속에서 조금씩 편하게 받아들이기 시작했습니다.

인천에서 영어 과외를 알아볼 때 아이가 틀린 답을 말할까 봐 늘 대답을 망설이는 점이 마음에 걸렸습니다. 첫 수업에는 학교 프린트와 교재를 함께 정리하며 진행했고, 어려워하는 부분은 선생님이 표현을 바꿔 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 두세 번 수업이 지나자 아이가 질문에도 덜 긴장하고, 자신의 생각을 전보다 길게 말하는 모습이 보여 안심했습니다.

인천에서 처음 선생님을 뵌 날, 아이가 수업 전 교재와 프린트를 스스로 챙기는 모습이 인상적이었습니다. 주말 수업에서도 “영어를 못해요”라고 하던 아이에게 선생님은 결과보다 해낸 과정을 짚어주셨고, 오답 복습도 함께 점검해 주셨습니다. 요즘은 숙제할 때 그런 말을 예전처럼 자주 하지 않습니다.