인천 강화고등학교 고2영어과외
강화고등학교 고2영어과외, 긴 지문 속 삽입 위치를 설명한 과정
강화고등학교 고2영어과외 수업에서 학생은 긴 문단의 문장을 읽고 삽입 위치를 고르는 서술형 문제를 풀었다. 문장이 길어지자 주어와 동사, 수식되는 부분을 먼저 나누어 표시했지만, 표시한 내용이 정답의 근거로 어떻게 이어지는지는 바로 설명하지 못했다.
학생은 앞뒤 문장의 의미와 특정 표현이 가리키는 대상을 확인하기 위해 밑줄과 화살표를 남겼다. 그러나 여러 표시 중 무엇이 삽입 위치를 결정하는 핵심 근거인지 판단이 늦어졌고, 결국 삽입 문장과 직접 연결되지 않는 표시를 기준으로 답을 정했다. 답안에는 표시가 남아 있었지만, 그 표시가 앞뒤 의미 관계나 선행사와 어떤 관련이 있는지는 드러나지 않았다.
표시와 근거를 한 줄로 연결하기
강화고등학교 고2영어과외에서는 기존 문제의 표시를 다시 살펴보며 각 표시 옆에 ‘왜 이 부분이 근거인가’를 짧게 적게 했다. 앞 문장과 뒤 문장의 의미가 이어지는지, 삽입 문장 속 표현이 무엇을 가리키는지 직접 연결되지 않는 표시는 지우도록 했다. 단순히 많이 표시하는 것이 아니라, 하나의 표시가 삽입 위치를 설명하는 근거로 기능하는지를 확인하는 데 집중했다.
이 과정을 거치며 학생은 주어·동사와 수식 부분을 나누어 읽은 뒤, 그 표시 자체를 답으로 삼지 않고 앞뒤 의미와 선행사에 연결되는 표시만 남겼다. 답안에도 각 표시가 왜 필요한지 짧게 설명했다.
다른 소재에서 다시 판단한 삽입 위치
마지막에는 앞선 문제와 겹치지 않는 소재의 새 지문을 제시했다. 학생은 처음부터 문장의 주어와 동사, 수식 부분을 구분한 뒤 앞뒤 문장의 의미를 대조하고, 삽입 문장의 표현이 가리키는 대상을 찾았다. 이후 관련 없는 표시를 제외하고, 남은 근거가 삽입 위치를 설명하는 이유를 스스로 적어 답을 정했다.
강화고등학교 고2영어과외에서 확인한 최종 답안에는 표시만 나열되지 않았다. 학생은 새 소재에서도 앞뒤 의미 관계와 선행사를 연결해 삽입 위치를 판단했다.