논현동 인천논현고등학교 고3영어과외

주말 늦은 오후, 모의고사 해설지를 펼치려다가 아이가 손으로 선택지 두 개를 가리고 있는 걸 봤어요. 답을 바로 확인하려는 줄 알았는데, 잠깐 멈춰서 두 문장을 번갈아 읽더라고요. 어느 쪽이 지문 내용과 더 맞는지 자기 힘으로 먼저 가려 보려는 것 같았습니다. 예전 같으면 해설지부터 펼쳐 놓고 정답 번호만 맞춰 봤을 텐데, 그날은 종이를 바로 넘기지 않았어요. 논현동 영어과외를 하면서 독해 문제를 보는 시간이 생긴 뒤라 그런지, 문제 하나를 대하는 모습도 조금 달라 보였어요. 며칠 지나 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 해설을 보기 전에 남은 두 선택지를 다시 비교하고 있었습니다. 그리고 한쪽 옆에는 작은 표시를 해 두었더군요. 나중에 다시 볼 문제를 본인이 구분해 둔 흔적이었어요. “이건 왜 헷갈렸는지 다시 봐야겠어”라는 말이 생각보다 오래 남았습니다.

시험지를 파일에 넣어 두려고 책상 주변을 정리하다가, 아이가 학교 영어 숙제를 끝낸 뒤 종이 한 장을 따로 꺼내 문장 하나를 옮겨 적어 둔 걸 봤어요. 틀린 문장이라고 표시만 해 둔 게 아니라, 어느 부분이 헷갈렸는지 짧게 적어 놓았더라고요. 평소 같으면 답을 고치고 바로 치웠을 텐데, 그 종이만 책상 한쪽에 남겨 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 논현동 영어과외를 하면서 숙제 뒤에 다시 볼 자리를 따로 두는 일이 생긴 모양인데, 며칠 지나 시험 전 복습을 하던 날에도 비슷한 장면이 있었어요. 여러 문제를 한꺼번에 펼쳐 놓지 않고 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나만 골라 옆에 적어 두었거든요. 제가 왜 따로 적었냐고 물으니 “이건 다시 읽어 봐야 할 것 같아서”라고 하더군요. 예전에는 틀린 문제도 고친 뒤 지나갔는데, 이제는 걸린 문장을 그냥 흘려보내지 않는 것 같았습니다.

긴 문장을 읽다 막히면 앞부분부터 다시 보던 아이가 이제는 모르는 단어 하나에 멈추기보다 문장 전체 흐름을 먼저 살피고, 수업 후 배운 내용을 스스로 정리하는 모습도 보입니다. 방학 공부 계획을 다시 세우며 논현동 영어과외를 시작했는데, 아이가 숙제량이 많다고 말한 뒤에도 선생님께서 학교 일정을 확인해 무리 없게 조절해 주셔서 안심이 됐습니다.

처음에는 새 교재만 봐도 혼자 해낼 수 있을지 걱정했고, 수업 중에도 집중이 자주 끊겼습니다. 논현동에서 주말 수업을 받으며 선생님은 일정이 바뀔 때마다 미리 할 일과 준비물을 알려 주셨고, 수업 후 복습할 요일도 함께 정해 주셨습니다. 덕분에 요즘은 수업 시간에 덜 흔들리고, 바뀐 일정에도 스스로 준비물을 챙깁니다.

논현동에서 처음 만난 선생님과 어색하게 인사한 날, 주말 공부를 시작하기 전 지난 수업 필기를 짧게 확인하고 오늘 할 일을 스스로 정해 보았습니다. 같은 유형을 또 틀렸을 때도 선생님은 답부터 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 물어보며 이전 오답과 연결해 보게 했습니다. 이제는 틀린 답을 말해도 오래 속상해하지 않고, 공부 계획과 오답을 먼저 확인하는 습관이 생겼습니다.