국우동 대구국제고등학교 고3영어과외

영어 발표를 마치고 돌아온 날, 아이 교과서를 펼쳤다가 조금 의외인 표시를 보게 됐어요. 본문 전체를 해석해 놓은 게 아니라 however, because 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 어디서 문장 흐름이 꺾이는지 먼저 보려고 한 흔적 같아서 잠깐 더 들여다봤습니다. 예전에는 모르는 단어부터 찾고 문장은 대충 넘기는 경우가 많았거든요. 국우동 영어과외를 하면서 이런 식으로 본문을 보는 일이 생긴 모양인데, 그날만 그런 줄 알았어요. 그런데 교과서와 다른 긴 문장을 읽던 날에도 아이가 해석을 시작하기 전에 흐름을 바꾸는 말부터 표시했습니다. 다 읽은 부분과 아직 헷갈리는 부분을 줄을 나눠 구분해 두었고요. 전 같았으면 전부 같은 색으로 밑줄을 그었을 텐데, 이번에는 어디까지 이해했는지 스스로 나눠 놓은 점이 눈에 남았습니다.

학교 알림장을 정리하다가 책상 위 교과서가 눈에 띄었어요. 본문 전체에 해석을 빼곡히 적어 둔 게 아니라, however나 because 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 무슨 뜻인가 싶어 물어보니 문장이 어디서 반대로 꺾이는지, 왜 이어지는지를 보려고 표시했다는 거예요. 예전에는 모르는 단어부터 찾고 문장 해석만 맞춰 보던 아이였거든요. 국우동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 눈이 조금 달라진 건가 싶어 굳이 더 묻지는 않았습니다. 새 학습지를 풀던 날에도 답을 적기 전에 흐름이 바뀌는 부분에 먼저 작은 표시를 하길래 잠깐 지켜보게 됐어요. 문제마다 동그라미를 잔뜩 치는 것도 아니고, 끝까지 다시 살펴볼 곳 하나에만 연필 자국이 남아 있었습니다. 페이지를 넘기면서 “여기는 앞 문장이랑 반대라서 헷갈렸어”라고 말하던 모습이 아직 기억에 남아요.

방학 첫 주에 자료를 챙기다가 교과서가 펼쳐진 채로 놓여 있는 걸 보게 됐어요. 본문을 전부 해석해 둔 줄 알았는데, 문장마다 표시한 게 아니라 however나 therefore처럼 흐름이 바뀌는 연결어 쪽에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 해석한 문장에 표시했을 텐데, 그 페이지는 조금 달라 보였습니다. 국우동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 보는 방식이 바뀐 건가 싶어 물어봤더니, “여기서 내용이 반대로 넘어가잖아”라고 하더군요. 그 말을 듣고 나니 왜 연결어만 골라 표시했는지 알겠더라고요. 무작정 많이 적어 둔 게 아니라 본인이 헷갈리는 부분을 따로 찾아 둔 셈이었어요. 주말에 복습을 시작할 때도 본문을 처음부터 다시 옮겨 적지는 않았습니다. 흐름이 달라지는 곳에 먼저 표시하고 그 부분만 따라 읽은 뒤, 더 볼 곳이 많지 않다며 정리하더라고요. 책상 위에는 동그라미 몇 개만 남았는데, 그게 오히려 아이가 어디를 보고 있는지 잘 보여서 기억에 남았어요.

주말마다 영어 공부를 몰아서 하던 아이가 국우동에서 과외를 시작한 뒤, 모르는 부분을 숨기지 않고 선생님께 먼저 말하기 시작했습니다. 시험이 끝난 뒤 다시 책을 펼칠 때도 선생님이 피곤한 날에는 새 진도보다 배운 내용을 정리하게 해 주셔서 부담이 덜했고, 이제는 평일 저녁에도 해야 할 분량을 스스로 정리하며 공부를 마칩니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 수업 시작 전에 아이가 숙제가 많아 혼자 하기가 버겁다고 털어놓았습니다. 국우동에서 주말 수업을 받으며 선생님은 모르는 단어 하나에 멈추기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보도록 차분히 이끌어 주셨고, 이후에는 긴 문장도 처음부터 다시 읽는 일이 눈에 띄게 줄었습니다.

국우동에서 처음 만난 선생님과 어색하게 인사한 날, 주말 공부를 시작하기 전 지난 수업 필기를 짧게 확인하고 오늘 할 일을 스스로 정해 보았습니다. 같은 유형을 또 틀렸을 때도 선생님은 답부터 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 물어보며 이전 오답과 연결해 보게 했습니다. 이제는 틀린 답을 말해도 오래 속상해하지 않고, 공부 계획과 오답을 먼저 확인하는 습관이 생겼습니다.