국우동 대구국제고등학교 고1수학과외

서술형 숙제를 하던 밤, 아이가 풀이를 다 쓴 뒤 마지막에 다시 볼 문제 번호를 따로 골라 적고 있더라고요. 확인한 곳에는 짧게 표시도 해두었어요. 예전에는 틀린 부분을 발견해도 그 문제의 앞뒤 풀이까지 이어서 살펴보는 모습은 거의 없었거든요. 월요일 아침 가방을 챙기다가 시험지를 우연히 봤는데, 한쪽에 검산할 문제 번호만 따로 모아둔 흔적이 있었습니다. 제가 먼저 묻기도 전이라 의외로 눈에 띄었어요. 국우동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 변화가 중요한 기준이었는데, 이번에는 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라 어느 문제를 다시 확인할지 먼저 정해둔 점이 눈에 들어왔습니다. 숙제에서도 같은 식으로 검산할 번호를 남겨두고, 실제로 확인한 지점까지 짧게 표시해 놓았어요. 시험지와 숙제에서 번호를 골라 다시 볼 곳을 구분한 게 전과는 달랐습니다.

다음 날 수학 노트를 정리하는데, 아이가 해설과 자기 풀이를 펼쳐 놓고 두 내용이 처음 달라지는 한 줄을 먼저 찾고 있더라고요. 끝까지 해결하지 못한 부분에는 작은 표시도 남겨 두었어요. 예전에는 다시 살펴볼 때 어디부터 봐야 할지 정하지 않은 채 해설지만 넘기거나 답부터 확인하는 경우가 많았거든요. 저녁 식사 후 방에 들어갔을 때도 책상 주변을 치우면서 해설지와 자기 풀이를 나란히 놓고 있었습니다. 여러 줄을 한꺼번에 대조하는 게 아니라 다른 부분 하나만 짚어 비교하더라고요. 국우동 수학과외 이야기를 나누며 지켜보던 중이었는데, 풀이가 달라진 지점을 먼저 찾아보는 모습이 눈에 띄었어요. 표시해 둔 곳은 노트 한쪽에 따로 남아 있었습니다.

문제집을 한쪽으로 밀어두려던 순간, 아이가 수업 준비물을 챙기다가 아까 풀었던 문제를 다시 펼치더라고요. 숫자 몇 개를 가린 뒤 처음 봤을 때와 같은 판단으로 풀 수 있는지 확인하고 있었습니다. 그냥 끝낸 문제로 넘길 줄 알았는데, 그 장면은 의외로 눈에 띄었어요. 예전에는 한 번 푼 자료에서 다시 볼 문제를 스스로 고르는 일이 거의 없었거든요. 그런데 이날은 숫자가 그대로 보이지 않게 해놓고도 풀이의 판단이 남아 있는지 따져 보더라고요. 국우동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 모습을 집에서 볼 수 있을까 싶었는데, 수업과는 별개로 눈에 들어온 행동이었습니다. 새로운 조건이 붙은 문제를 읽을 때도 숫자 일부를 가린 채 같은 방식으로 다시 풀어 보게 됐어요. 여러 내용을 한꺼번에 붙이지 않고, 필요한 한 부분만 남겨 확인하는 모습이 마지막까지 이어졌습니다.

국우동에서 수학 과외를 시작한 뒤에도 수행평가와 시험 준비가 겹친 날에는 숙제가 평소보다 많이 남아 걱정스러웠습니다. 선생님은 아이와 차분히 이야기를 나누며 할 수 있는 문제부터 풀게 하고, 무리해서 진도를 앞당기기보다 편안한 분위기에서 복습하도록 도와주셨습니다. 요즘은 답이 틀려도 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보는 모습이 보여 성적보다 반갑게 느껴졌습니다.

학교에서 돌아와 가방을 내려놓자마자 수학 숙제를 펼치는 모습이 예전보다 자연스러워졌습니다. 국우동에서 수업을 받으며 시험 직전 주말에도 틀린 문제를 피하지 않고 다시 살펴봤고, 선생님은 아이 반응에 따라 같은 내용을 다른 말로 설명한 뒤 스스로 이어갈 시간을 주셨습니다. 숙제를 시작하기까지 망설이는 시간이 줄어든 점이 가장 반갑게 느껴졌습니다.

국우동에서 수학과외를 시작한 뒤, 저녁 식사를 마치고 책상에 앉으면 선생님과 오늘 할 일을 먼저 이야기하는 모습이 눈에 띄었습니다. 예전에는 숙제를 끝내는 데만 급했지만, 어려운 부분은 진도를 멈추고 다시 설명해 주셔서 해야 할 것과 다음에 볼 내용이 분명해졌습니다. 시험 다음 날에도 틀린 문제를 다시 펼쳐 보며 생각보다 할 만했다는 말을 해 자신감이 조금 달라졌음을 느꼈습니다.