신천동 청구고등학교 고1수학과외

학교 행사 일정이 끝난 저녁, 다음 주 계획을 정리하다가 아이 문제집을 펼쳐 봤어요. 맨 뒤쪽에 계산하다가 자주 틀리는 부분을 짧게 적어 둔 게 보이더라고요. 예전에는 막힌 이유를 따로 써 두는 일이 거의 없어서 의외로 눈에 띄었어요. 신천동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 변화가 있었으면 좋겠다고 생각했는데, 실제로는 시험 계획을 세우던 날 다시 확인됐어요. 반복되는 계산 실수를 몇 글자로 정리해 두고, 필요한 곳에는 표시까지 해 둔 뒤 다음 일정으로 넘어가고 있었습니다. 길게 풀이를 적은 건 아니지만, 어디에서 자꾸 흔들리는지 본인이 남겨 둔 점이 전과 달랐어요. 문제집 뒤쪽에 적힌 짧은 문장이 눈에 계속 들어왔습니다.

다음 수학 발표를 준비하던 저녁, 아이가 프린트를 펼쳐 놓고 계산 줄 번호를 적어 둔 부분을 먼저 살펴보고 있더라고요. 확인한 곳과 아직 남아 있는 곳을 구분해서 표시해 둔 게 눈에 띄었어요. 그냥 별표 하나 해놓은 것과는 조금 달라 보였어요. 저녁에 프린트를 챙기다가 어려운 문제 옆에 숫자가 적힌 걸 우연히 봤습니다. 신천동 수학과외라는 말을 듣기 전에도 문제를 풀다 막히는 경우는 있었지만, 그때마다 다시 볼 곳을 따로 정리해 두지는 않았거든요. 그래서 처음에는 무슨 표시인가 싶어 가까이 들여다보게 됐어요. 예예전에는 어려운 부분이 생겨도 표시 없이 넘어가곤 했는데, 이번에는 별표 대신 다시 확인할 계산 줄을 직접 남겨 두었더라고요. 문제 전체가 아니라 어느 줄을 봐야 하는지 적혀 있어서 프린트를 다시 펼쳤을 때 바로 그 부분부터 확인하고 있었습니다.

신천동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험 범위를 절반쯤 공부했을 때 아이의 계획이 생활과 자주 어긋나는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 어려운 문제에 오래 붙잡히기보다 쉬운 문제부터 다시 풀게 하고, 질문이 막히면 중간중간 먼저 말을 걸어 이해 여부를 살폈습니다. 집에서도 숙제와 복습 흐름을 크게 놓치지 않아 공부를 대하는 표정이 한결 편해졌습니다.

주말에 신천동에서 수학 숙제를 하던 아이가 평소보다 오래 집중하는 모습이 기억에 남았습니다. 시험이 다가오면 계산이 조금만 복잡해도 서두르던 아이인데, 선생님이 부담되는 부분을 살피며 숙제와 복습량을 조절해 주셔서인지 수업 후 틀린 문제뿐 아니라 맞힌 문제의 풀이도 다시 확인했습니다.‍ഹി

시험 다음 날 아이가 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 모습이 예전보다 편안해 보여 기억에 남았습니다. 신천동 수학과외 선생님은 저녁 식사 후 집중이 흐트러진 날에도 진도를 재촉하지 않고 막힌 부분을 이해할 때까지 차분히 설명해 주셨습니다. 이제는 문제를 푼 뒤 풀이를 한 번 더 살펴보려는 습관이 조금씩 생겼습니다.