태전동 영송여자고등학교 고1영어과외

수행평가 준비물을 챙기다가 책상 위 독해 문제지가 눈에 들어왔어요. 아이가 답을 적어 둔 부분을 손으로 가린 채, 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 무슨 문제인가 싶어 물었더니 정답부터 보는 게 아니라 어디에 근거가 있는지 찾아보는 중이라고 했습니다. 제가 먼저 다시 해 보라고 한 것도 아니었어요. 태전동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 일이 조금씩 생긴 것 같아 낯설면서도 신기했습니다. 전에는 답이 맞는지만 확인하고 지나가는 편이라, 지문에 표시를 남기는 모습은 거의 못 봤거든요. 그런데 모의고사 문제를 풀던 날에도 비슷했습니다. 답지를 옆으로 밀어 두고 근거가 되는 문장을 찾아 밑줄을 그은 뒤, 다음에 볼 수 있게 문제 번호 옆에 작은 표시까지 해 두었어요. 나중에 왜 표시했냐고 물으니 “다음에 풀 때 여기부터 보면 될 것 같아서”라고 하더군요. 전 같았으면 그냥 넘겼을 부분을 스스로 붙잡고 있는 모습이 오래 남았습니다.

영어 듣기평가가 있던 날, 책상 주변을 정리하다가 아이가 문제지 한쪽을 펼쳐 놓은 걸 봤어요. 틀린 지문을 처음부터 끝까지 다시 읽는 줄 알았는데, 막혔다는 두 문장에만 연필로 표시를 해 두고 그 부분을 번갈아 읽고 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 어디에서 놓쳤는지 본인 나름대로 찾아보는 모습이라 잠깐 서서 보게 됐습니다. 태전동 영어과외를 하면서도 이런 식으로 필요한 부분을 골라 보는 일이 생긴 것 같아 신기했어요. 주말에 단어장을 펼쳐 둔 걸 봤을 때도 비슷했습니다. 단어 뜻만 외우는 게 아니라, 읽다가 이해가 끊긴 문장부터 다시 확인하고 그 위치가 눈에 띄도록 옆에 짧게 정리해 두었더군요. 예전에는 모르는 부분이 있어도 책장을 넘기기 바빴는데, 이번에는 멈춘 자리를 그냥 지나치지 않았습니다.

새 문제집을 펼쳐 놓고도 단어장부터 찾지 않길래 무슨 일인가 했어요. 아이는 모르는 단어에 밑줄을 긋더니 바로 뜻을 적지 않고, 그 단어가 들어간 문장과 앞뒤 내용을 한참 읽어 보더라고요. “이렇게 보면 뜻이 하나로 정해지는 건 아니네” 하면서 문장 전체를 다시 살피는 모습이 낯설었습니다. 전 같았으면 단어 뜻 하나 확인하고 다음 문제로 넘어갔을 텐데, 그날은 문장 안에서 어떤 의미인지 먼저 짚어 보려 했어요. 태전동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집이라 그런지, 단어를 따로 외우는 것보다 실제 문장 속에서 확인하는 일이 조금씩 익숙해진 모양이었어요. 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷했습니다. 잘 안 들린 단어가 나오자 음원만 반복해서 틀지 않고, 문제에 적힌 앞뒤 문장을 먼저 읽더군요. 뜻을 어느 정도 좁힌 뒤에는 옆에 작은 표시 하나만 해 두었습니다. 표시가 많지는 않았지만, 그냥 지나치지 않고 자기 나름대로 확인한 흔적이라 눈에 띄었어요.

주말마다 수행평가와 영어 공부가 겹치면 순서를 못 정해 초조해하던 아이가, 요즘은 수업 전 다음 날짜와 숙제 분량부터 스스로 확인합니다. 태전동에서 영어과외를 받으며 선생님은 작은 질문이나 시도도 구체적으로 칭찬해 주셨고, 덕분에 아이가 자신이 할 수 있는 내용이 있다며 한결 편하게 공부합니다.

태전동에서 아이 영어 과외를 받으며 학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 수업이 흔들리지 않아 부모로서 안심했습니다. 긴 지문에서 집중력이 떨어지면 선생님이 잠시 멈춰 읽은 내용을 아이 말로 정리하게 한 뒤 다음 문제로 이어갔고, 시험기간에도 공부량을 무리하게 늘리기보다 일정에 맞춰 조절해 주셨습니다. 이제 아이가 지문을 읽고 스스로 핵심을 정리하려는 모습이 보입니다.

방학 동안 주말 영어 공부가 한꺼번에 몰리면 아이가 모르는 단어가 많다며 자신이 뒤처진 것처럼 힘들어했는데, 태전동에서 수업하시는 선생님이 주말 오후 학습량을 며칠로 나누고 늦어진 생활 리듬에 맞춰 시간을 다시 정해 주셨습니다. 수업 후에는 집중도 한결 좋아졌고, 이제는 주말에도 스스로 공부 계획을 확인하며 시작 시간이 크게 흔들리지 않습니다.