태전동 영송여자고등학교 고1수학과외

주말 늦은 오후에 책상 위 문제집을 치우려다가 작은 메모 하나를 발견했어요. 길게 적힌 문제 조건을 아이가 자기 말로 짧게 바꿔 써 놓았더라고요. 그냥 지나칠 수도 있었는데, 필요한 내용만 골라 적은 흔적이 인상에 남았습니다. 태전동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면이 있었는데, 예전에는 답이 틀리면 처음 계산부터 전부 다시 하곤 했거든요. 그런데 요즘은 긴 조건을 몇 부분으로 나눠 보고, 실제로 써야 할 조건만 식 옆에 붙여 적고 있었습니다. 풀이를 통째로 지우지 않고 어디서 확인했는지도 남겨 두는 식이었어요. 교과서를 다시 펼쳐 본 밤에는 조건이 길게 이어진 문제 옆에 짧은 메모가 먼저 보였어요. 계산한 식 가까이에 필요한 부분만 추려 적고, 확인한 자리까지 그대로 표시해 둔 채 복습을 마쳤더라고요.

모의고사 성적표를 받아온 날, 아이가 문제를 바로 치우지 않고 마지막 계산 부분을 한참 들여다보더라고요. 처음 적어 둔 풀이만 보는 게 아니라 다른 방식으로 다시 계산해 보고 나서야 문제를 넘겼어요. 별다른 말을 하지 않았는데 그 장면이 꽤 눈에 들어왔습니다. 전에는 공부가 끝나면 한 번 본 부분을 다시 꺼내는 일이 거의 없었거든요. 태전동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 모습이 보였어요. 시험 전 복습을 하던 날에는 처음 풀었던 방법과 다른 방식으로 결과를 확인하고, 다시 살펴볼 문제는 한쪽에 따로 구분해 두었습니다. 예전에는 끝난 문제를 그대로 지나쳤는데, 이번에는 계산 결과를 확인하는 순서가 달라져 있더라고요.最後?

태전동에서 수학 과외를 시작한 뒤 두세 번 지나자 아이가 수업 전부터 책상에 앉아 기다리는 모습이 보였습니다. 낯을 가려 숙제를 미루던 아이에게 선생님은 답을 바로 알려주기보다 어디까지 이해했는지 차분히 물어보셨고, 모르는 문제를 그냥 넘기지 않게 됐다는 말도 했습니다.

태전동 수학과외를 시작하기 전에는 조급한 마음에 선생님 설명을 듣고도 알겠다고 서둘러 대답하곤 했습니다. 시험 다음 날 모르는 문제를 숨기지 않고 보여드리자, 선생님은 어려운 부분에서 진도를 멈추고 다시 설명한 뒤 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 나눠 주셨습니다. 저녁 식사 후 틀린 문제를 다시 펼치는 거부감이 조금씩 줄어든 모습이 보기 좋았습니다.

태전동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 선생님께 먼저 질문했다는 말을 들은 날이 특히 인상적이었습니다. 예전에는 답이 바로 나오지 않으면 한 문제에 오래 매달렸지만, 선생님은 틀린 풀이를 처음부터 다시 하게 하기보다 어긋난 부분부터 함께 찾아 주셨고, 시험을 보고 온 뒤에도 현실적인 공부 계획을 조정해 주셨습니다. 요즘은 수업 내용을 먼저 이야기하고, 설명을 들은 뒤 다시 시도하는 모습에서 공부를 대하는 마음이 한결 편해진 것이 느껴집니다.