각산동 대구동부고등학교 영어과외

간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 단어장이 펼쳐진 모양이 눈에 띄었어요. 단어를 외우고 있겠거니 했는데, 모르는 단어에 표시한 게 아니라 예문 몇 군데만 접어 둔 상태더라고요. 아이에게 물어보니 단어 뜻은 아는데 문장 안에서 어떻게 쓰이는지가 헷갈려서 다시 보려고 해 둔 거라고 했습니다. 예전에는 모르는 단어만 따로 적어 두고 예문은 대충 지나가는 편이었거든요. 각산동 영어과외를 하면서 책을 보는 방식이 조금 달라졌나 싶어 굳이 더 묻지는 않았어요. 그런데 책상 정리를 하던 주말에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 단어장 전체를 붙잡고 있는 게 아니라, 접어 둔 예문 중 몇 개만 다시 펼쳐 놓고 읽고 있더군요. 다 본 뒤에는 다른 곳까지 표시하지 않고 그 부분만 남겨 둔 채 책을 정리했습니다. 전 같았으면 단어 뜻만 확인하고 넘겼을 텐데, 이번에는 문장 하나를 골라 오래 들여다보고 있더라고요.

교과서에 이름표를 붙이던 날, 책상 한쪽에서 모의고사 지문을 들여다보고 있더라고요. 다 푼 줄 알았는데 마지막까지 고민했던 선택지 두 개만 남겨 놓고, 어느 문장이 더 맞는지 번갈아 비교하고 있었어요. 전 같았으면 답만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 지문 속 표현에 밑줄까지 그어 두었더군요. 각산동 영어과외를 하면서 문제를 다시 보는 일이 조금씩 달라진 건지, 단어시험을 앞둔 날에도 비슷한 모습을 봤습니다. 단어장을 외우다 말고 관련 지문을 펼쳐서 헷갈리는 두 후보를 다시 맞춰 보길래 무슨 일인가 했어요. 옆에 작은 표시를 해 두고는 “이 부분부터 다시 보면 되겠다”라고 하더라고요. 예전에는 어디부터 봐야 할지 몰라 그냥 넘기던 아이였습니다.

친구와 같이 공부하고 돌아온 날이라 이제 끝났겠거니 했는데, 방에서 영어 문장을 소리 내어 읽는 소리가 들렸어요. 발표할 때 자꾸 막혔던 문장 하나를 다시 펼쳐 놓고, 처음부터 끝까지가 아니라 그 문장만 몇 번 읽고 있더라고요. 평소 같으면 발표가 끝난 뒤에는 그대로 넘겼을 텐데, 그날에는 잘 안 됐던 부분이 마음에 남았나 보게 됐어요. 각산동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 모습도 조금 달라졌습니다. 주말에 다음 단원을 복습하다가 읽기가 매끄럽지 않은 문장을 또 골라 냈고, 옆에 있는 단어 두 개 정도만 작게 적어 두었어요. 제가 왜 그 부분을 표시했냐고 물으니 “여기서 계속 꼬여서”라고 하더군요. 긴 시간을 붙잡고 있지는 않았지만, 그냥 지나치지 않고 자기 목소리로 다시 확인하는 모습이 기억에 남더라고요.

처음엔 숙제가 많다고 먼저 말할 만큼 부담을 느꼈지만, 선생님은 틀린 문제를 다시 볼 때 답을 맞혀도 우연이라고 넘기지 않도록 차분히 질문해 주셨습니다. 각산동에서 수업받으며 시험기간에는 하루 공부량을 현실적으로 줄이고, 학교 진도가 빠른 주에는 필요한 부분부터 연결해 주셔서 이제는 할 일을 직접 확인하고 준비합니다.

각산동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 모르는 단어가 많아 답답해하던 날에도 선생님은 차분히 피드백을 건네주셨습니다. 답을 고른 이유를 직접 말하게 하며 이해를 확인했고, 시험 준비를 무리하게 잡아 지치지 않도록 계획도 조절해 주셨어요. 같은 실수가 반복될 때는 문제 수보다 원인을 먼저 짚어 주셔서, 복습을 시험 직전까지 미루는 습관도 조금씩 줄었습니다.

각산동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 시험기간이면 공부량을 갑자기 늘리는 편이라 아이가 부담을 느꼈습니다. 첫 수업에서 짧은 지문을 읽고 기억나는 내용을 말해 보게 하신 뒤, 긴 글에서는 중간중간 핵심을 정리하며 속도를 맞춰 주셨습니다. 학교 일정이 갑자기 바뀐 주간에도 수업을 유연하게 조절해 주셨고, 이제는 다음 문제로 넘어가기 전 스스로 읽은 내용을 정리합니다.