각산동 대구동부고등학교 고2영어과외

영어 노트를 정리하다가 아이 목소리가 들려서 책상 쪽을 봤어요. 발표가 끝났으니 노트도 치우고 다른 걸 할 줄 알았는데, 발표할 때 자꾸 막혔던 문장 하나를 골라서 천천히 소리 내어 읽고 있더라고요. 발음이 어려웠는지 앞부분을 몇 번 반복하고, 자기 목소리를 들어 보듯 잠깐 멈췄다가 다시 읽었습니다. 원래는 발표가 끝나면 틀린 부분을 굳이 다시 들여다보지 않는 편이었어요. 그런데 각산동 영어과외를 하면서 쓰던 노트에는 그 문장 옆에 작은 표시까지 남아 있었습니다. 제가 왜 체크했냐고 물으니 “여기서 계속 꼬였어”라고 하더군요. 며칠 지나 새 듣기 파일을 틀어 줬을 때도 비슷한 일이 있더라고요. 전체 내용을 다 따라 하려는 대신, 잘 읽히지 않는 문장 하나에서 재생을 멈추고 그 부분만 다시 입으로 읽었습니다. 자료를 따로 꺼내 옮기지도 않고 원래 자리에 표시해 둔 모습이 전과는 조금 달라 보이더라고요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 단어장을 펼쳐 놓고 있어서 숙제부터 하는 줄 알았어요. 그런데 뜻만 빠르게 외우는 게 아니라, 단어 옆에 적힌 예문을 작은 소리로 몇 번 읽고 있더라고요. 각산동 영어과외를 시작하기 예전에는 단어와 뜻만 맞춰 본 뒤 바로 넘기는 일이 많았거든요. 조금 지나 새 본문을 보고 있을 때도 비슷한 모습이 보이더라고요. 모르는 단어가 나오자 뜻만 찾아 적지 않고, 그 단어가 들어간 문장을 처음부터 다시 읽었습니다. 앞에서 읽을 때 자신이 다르게 생각했던 부분에는 표시가 남아 있었고, 그 옆에 다시 본 흔적도 같이 있더군요. 제가 보라고 한 것도 아닌데 한 문장을 그냥 지나치지 않는 게 전과는 달라 보였어요.

한동안 영어를 쉬다가 각산동에서 다시 과외를 시작했는데, 처음엔 틀린 문제를 다시 풀어오지 않아도 선생님이 다그치기보다 이유를 물어보고 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 숙제 확인 때 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 챙겨 주셔서, 평일 저녁에도 재촉 없이 스스로 수업을 준비하게 됐습니다. 잘 안 풀린 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 생각하는 습관이 생겼습니다.

각산동에서 영어 과외를 시작했을 때만 해도 수업 전이면 괜히 긴장했고, 학교 과제가 몰린 날에는 과외 숙제부터 미루곤 했습니다. 선생님은 새 교재를 바로 많이 하게 하지 않고 쉬운 부분부터 함께 풀며 적응하게 했고, 평일 저녁에는 궁금한 문제에 표시해 두면 차분히 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 몇 번 수업을 지나자 새 책을 펼치는 부담이 줄었고, 모르는 것을 숨기기보다 먼저 물어보게 되었습니다.

주말 일정이 꼬여 첫 수업 전 복습도 못 했고, 아이는 영어를 시작하는 것 자체를 부담스러워했습니다. 각산동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 아이가 막힐 때 재촉하지 않고 생각할 시간을 주셨고, 수업 후에는 부모에게 간단히 진행 상황을 알려주셨습니다. 몇 차례 지나자 아이가 문제를 급히 끝내기보다 한 번 더 생각하고 답하려는 모습이 눈에 띄었습니다.