각산동 대구동부고등학교 고2영어과외

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 수업 준비물을 챙기다가 문제집 한쪽에 멈춰 있길래 무슨 일인가 봤어요. 오답 선택지 옆에 작은 글씨로 ‘내용과 안 맞음’, ‘시제 다름’처럼 지운 이유를 적어 놓았더라고요. 전 같았으면 답만 고르고 틀린 선택지는 바로 지웠을 텐데, 이번에는 왜 제외했는지까지 남겨 둔 게 확실히 보였습니다. 각산동 영어과외를 하면서 쓰던 본문 자료라 그런가 싶어 별말 없이 지나쳤는데, 새 본문을 펼쳐 보니 비슷한 흔적이 또 있었습니다. 두 선택지 옆에 짧은 메모가 나란히 적혀 있었고, 처음 골랐던 판단과 다시 읽어 본 부분도 함께 남아 있었어요. 길게 설명한 흔적은 아니었지만, 아이가 문제를 그냥 맞히는 데서 끝내지 않고 자기 생각을 붙잡아 두고 있다는 느낌이 들었습니다.

방학이라 오전 공부를 마쳤다길래 이제 쉬겠거니 했는데, 잠시 뒤 책상 쪽을 보니 영어 지문을 다시 펼쳐 놓았더라고요. 틀린 문제를 처음부터 전부 훑는 게 아니라, 읽다가 막혔던 문장 두 개에만 손가락을 대고 천천히 다시 읽고 있었습니다. 예전 같으면 답이 틀린 지문은 통째로 넘기거나 해설부터 찾았을 텐데, 그날만큼은 필요한 부분만 골라 보고 있었어요. 각산동 영어과외를 하면서 달라진 모습을 꼭 거창하게 느낀 건 아니지만, 다음 시험 계획을 적던 저녁에도 비슷한 장면이 보였어요. 일정표를 쓰다가 이해가 끊겼던 문장부터 찾아 다시 읽고, 관련된 위치에 작은 표시를 해 둔 뒤 다음 할 일로 넘어가더군요. 공부를 오래 붙잡고 있는 것보다 어디에서 멈췄는지 짚어 보는 모습이 저한테는 더 인상에 남았습니다.

가방에 단어장을 넣으려다 교재 여백에 동그라미가 몇 개 쳐진 걸 봤어요. 그냥 낙서인가 싶어 들여다보니 다음 수업에서 물어볼 문장이라고 짧게 적어 두었더라고요. 모르는 부분이 있어도 답이나 해석만 보고 지나가던 아이였는데, 그 문장을 따로 남겨 둔 게 조금 의외였습니다. 각산동 영어과외를 하면서 집에서 교재를 펼쳐 보는 시간이 생긴 건 알았지만, 이렇게 질문할 곳까지 골라 표시해 둔 모습은 처음 봤어요. 그 뒤 모의고사 해설지를 보기 전에도 비슷한 흔적이 눈에 띄었습니다. 여러 문장을 한꺼번에 표시한 게 아니라, 유독 걸리는 문장 하나 옆에만 작은 표시를 해 두었어요. 해설을 읽고 나서는 그 부분을 다시 확인했는지 자료 한쪽에 짧게 메모도 남겼고요. 평소 같았으면 해설의 답만 보고 넘겼을 텐데, 이번에는 무엇을 물어볼지 스스로 남겨 둔 모양이었습니다.

어느 날 설명을 다시 부탁하자 선생님은 비슷하게 생긴 단어를 나란히 놓고 차분히 비교해 주셨고, 수업 전후로 단어 숙제도 스스로 확인하도록 이끌어 주셨어요. 각산동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 학교에서 돌아오면 쉬운 내용만 하려 하고 어려운 부분은 금세 지쳤습니다. 시험 전에는 불안해하기보다 준비한 부분부터 살펴보는 습관이 생겨 부모로서도 한결 안심됐습니다.

다음 수업 전에는 지문을 읽고 기억나는 내용을 한두 문장으로 정리하게 했고, 수업이 끝난 뒤에는 단어와 숙제를 스스로 챙기는 모습이 보였습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 각산동에서 다시 수업을 시작했는데, 선생님은 아이가 천천히 읽는 모습을 재촉하지 않고 맞힌 문제도 왜 그렇게 골랐는지 편하게 말해보게 하셨습니다. 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.

수업 초반에는 오답 복습을 시험 직전까지 미뤘지만, 선생님은 숙제를 확인하며 결과보다 해낸 과정을 구체적으로 칭찬하고 교재와 프린트를 미리 챙기도록 도와주셨습니다. 각산동에서 영어 과외를 알아보며 처음 선생님과 이야기했을 때, 아이가 낯선 분께도 궁금한 점을 차분히 묻는 모습이 인상적이었습니다. 몇 주 지나자 평일 저녁 수업 전 준비가 자연스러워졌고, “나는 영어를 못해”라는 말도 눈에 띄게 줄었습니다.