달성군 달서고등학교 고1수학과외

수학 수업이 없는 평일 저녁, 아이가 예전에 봤던 시험지를 다시 펼쳐 놓고 틀린 이유를 짧게 적더라고요. 확인한 과정도 지우지 않은 채 그대로 둔 뒤 책을 덮는 모습이 눈에 띄었어요. 예전에는 공부하다가 남은 의문을 따로 표시해 두는 일이 거의 없었거든요. 새 학기 첫 수학시험을 앞두고 일정표를 정리하던 때에도 비슷한 장면을 보게 됐어요. 틀린 문제를 유형별로 다른 곳에 옮겨 적는 대신 시험지 원본에 왜 틀렸는지만 남겨 두고 있었습니다. 그래서 나중에 다시 펼쳤을 때 어느 문제를 어떤 이유로 봐야 하는지 바로 찾을 수 있게 해 두었더라고요. 달성군 수학과외 후기를 찾아보며 기대했던 것보다, 집에서 시험지를 다루는 방식이 달라진 점이 먼저 보였어요.

학교에서 돌아온 아이가 책상에 앉자마자 시험지를 잠시 들여다보더라고요. 답을 맞혔는지 틀렸는지 적힌 부분부터 보는 줄 알았는데, 문제 속 조건에만 동그라미를 치고 그 문장을 다시 읽은 뒤 손을 움직이기 시작했어요. 달성군 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 처음이라 저도 잠시 지켜봤습니다. 원래 시험지에 남아 있던 흔적은 맞은 문제인지 틀린 문제인지 확인한 표시가 대부분이었거든요. 그런데 이날은 결과 쪽이 아니라 문제를 풀기 전에 필요한 조건부터 짚어 놓은 모습이 달랐어요. 풀이를 처음부터 다시 적는 동안에도 동그라미 친 부분을 몇 번 확인하고 있었습니다. 방학 오전에 다른 교재를 펼쳤을 때도 계산부터 하지 않고 조건 문장에 먼저 표시하더라고요. 문제 옆에 이것저것 적기보다 필요한 부분만 남겨 둔 채 계산을 이어가는 모습이 눈에 띄었어요.

시험 전날 달성군 집에서 복습 계획을 세우는데, 아이가 해야 할 일이 많다며 자꾸 불안해했습니다. 선생님은 남은 시간과 생활 일정을 살펴 꼭 필요한 내용부터 정하고, 틀린 문제도 처음 어긋난 부분만 차분히 다시 보게 했습니다. 수업 뒤에는 풀이가 막혀도 바로 포기하지 않고, 오늘 배운 내용을 제게 먼저 설명해 주는 날이 생겼습니다.

시험을 치른 다음 날, 아이가 틀린 문제를 다시 펼쳐 보며 “이건 선생님께 물어봐야겠다”고 말하는 모습이 기억에 남았습니다. 예전에는 조급해서 숙제를 몰아 하곤 했지만, 달성군 수업에서는 막히는 부분을 진도와 상관없이 차분히 다시 짚어 주셔서 질문하는 데 부담이 줄었습니다. 저녁 식사 뒤에도 공부를 미루지 않고 조금씩 확인하는 습관이 생겨 성적보다 반가운 변화였습니다.

시험 일주일 전 저녁에도 아이는 어려운 문제를 보면 넘기려 했지만, 달성군 수학과외 선생님이 먼저 편하게 말을 걸어 질문을 자연스럽게 끌어냈습니다. 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 정리해 주니 아이도 무작정 진도만 나가려 하지 않고, 수업 후 부족한 부분을 스스로 다시 살펴보려는 모습이 눈에 띄었습니다.