범어동 경신고등학교 영어과외
대명사보다 먼저 확인한 실험 절차의 순서
경신고등학교 학생은 세 문장의 배열 문제에서 대명사의 선행 정보를 추적해야 했다. 범어동의 학습 공간에서 문제를 읽은 학생은 겉으로 드러난 표현보다 실험 준비·실행·결과의 절차 순서가 먼저라는 점을 확인해야 했다.
밑줄로 표시했지만 순서는 아직 느렸다
학생은 본문에서 실험 준비, 실행, 결과에 해당하는 표현을 찾아 밑줄을 긋고 옆에 짧은 표시를 남겼다. 그러나 근거를 찾은 뒤 최종 배열로 연결하는 속도는 아직 느렸다. 특히 대명사가 앞에서 소개된 대상을 받아야 한다는 점과 실험 절차의 흐름을 동시에 검산하지 못했다.
선행사가 없는 대명사 문장을 첫 순서에 둔 이유
첫 오류는 대명사가 받을 대상이 아직 소개되지 않았는데도 그 문장을 첫 순서로 놓은 장면에서 드러났다. 학생은 대명사 자체의 위치만 보고 판단했지만, 실제 초점은 준비가 먼저 나오고 실행을 거쳐 결과로 이어지는 절차 순서였다.
대명사 아래에 선행 대상을 직접 적어 본 배열
교사는 다른 문법 개념으로 범위를 넓히지 않고, 실험 준비·실행·결과의 순서에서 생긴 오류만 다시 보게 했다. 학생은 각 대명사 아래에 선행 대상을 직접 써 넣었고, 선행사가 아직 없는 문장은 첫 순서에서 제외했다. 그 뒤 준비 단계의 문장을 먼저 놓고 실행과 결과가 이어지는지 확인하며 배열을 검산했다.
이후 인물과 소재가 달라진 세 문장이 제시되었을 때 학생은 힌트 없이 대명사 아래에 받을 대상을 먼저 표시했다. 선행사가 없는 문장을 첫 연결에서 제외한 뒤, 준비에 해당하는 문장부터 실행과 결과로 이어지는 흐름을 스스로 완성했다.