범어동 경신고등학교 고3영어과외

간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 책상 위를 보고 잠깐 멈췄어요. 문제집이 여기저기 펼쳐져 있고 시험지도 섞여 있어서 정리는 안 돼 있었는데, 채점한 영어 시험지에 동그라미보다 문장 밑줄이 먼저 눈에 들어오더라고요. 답 번호 옆이 아니라 지문 속에서 답을 찾았던 근거 부분에 표시해 둔 거였어요. 범어동 영어과외를 받기 예전에는 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 그때는 그냥 한 번 해 본 건가 싶었습니다. 그런데 주말에 책상을 치우면서 보니 선택지에는 거의 손을 대지 않고, 지문에서 다시 확인할 문장 하나를 골라 표시해 두었더군요. 나머지 문제는 따로 붙잡고 있지 않았고요. 제가 왜 그 문장만 남겼냐고 물으니 “이건 다시 읽어봐야 할 것 같아서”라고 하더라고요. 전에는 틀린 번호만 남던 시험지에, 이제는 아이가 다시 볼 이유가 적혀 있었습니다.

영어 수행평가 주제가 나온 날, 아이가 문제집을 펼쳐 놓고도 지문 전체를 붙잡고 있지는 않더라고요. 틀린 부분이 있는 글이었는데, 잠시 보던 곳은 딱 두 문장뿐이었어요. 어디가 어려웠는지 물어보니 문장 앞뒤를 번갈아 읽으면서 뜻이 끊기는 부분을 찾고 있었습니다. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 그 두 문장에만 연필 표시를 해 두었어요. 범어동 영어과외를 하면서부터인지, 필요한 부분을 골라 보는 모습이 집에서도 보이기 시작했습니다. 다음 주에 교과서를 다시 꺼냈을 때도 비슷했어요. 처음부터 읽는 대신 지난번에 멈췄던 문장부터 펼쳐 놓고, 그 문장만 다시 확인하더군요. 한 장에 표시가 여러 개 생길 줄 알았는데, 필요한 곳 하나만 정리하고는 자연스럽게 책을 덮었습니다.

범어동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 방학에도 한 문제를 충분히 이해한 다음 다음 단계로 넘어가며 수업을 차분히 따라갔습니다. 시험 직전 주말에는 예상보다 빨리 이해해 복습 시간을 넉넉히 가졌고, 선생님은 숙제와 다음 수업 날짜를 아이가 직접 부모에게 말하도록 도와주셨습니다. 요즘은 계획이 바뀌어도 먼저 스스로 생각한 뒤 수업 이야기를 전해 뿌듯합니다.

새 학기 초 낯선 영어 지문과 수행평가 준비가 겹치자 아이가 무엇부터 해야 할지 몰라 했습니다. 범어동에서 오신 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 주시고, 수업 전 틀린 문제도 정답만 짚지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셨습니다. 이후에는 오답을 그대로 지나치지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보는 모습이 눈에 띄었습니다.

범어동에서 영어 수업을 시작한 첫 주에는 아이가 새 교재를 보며 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸는 데만 집중해 걱정됐습니다. 선생님은 평일 저녁에도 모르는 부분을 먼저 질문하도록 기다려 주시고, 숙제 확인 때 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 간단히 설명하게 하셨습니다. 몇 번 수업을 지나자 아이가 “이 부분은 이런 뜻 같아요”라며 먼저 이야기하는 모습이 보기 좋았습니다.