구암동 운암고등학교 영어과외

보충수업을 마치고 돌아온 날이라 책상이 가방이랑 프린트물로 엉켜 있었어요. 정리해 주려고 앉았다가 영어 듣기 재생 목록에 숫자 몇 개만 따로 적혀 있는 걸 봤습니다. 전 같으면 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 놓친 번호만 골라 다시 들으려 했더라고요. 구암동 영어과외를 하면서 듣기 문제를 대하는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 괜히 그 메모를 한참 봤어요. 그 뒤로 문제집을 풀던 날에도 비슷한 흔적이 있었습니다. 선택지를 고르다가 막힌 부분은 아무 데나 표시한 게 아니라, 다시 들어야 할 구간 옆에 작은 선을 그어 두었더군요. 왜 여기만 표시했냐고 물으니 “이 부분에서 단어를 놓쳤어”라고 했습니다. 마지막에는 한 번 더 확인한 페이지를 살짝 접어 두었고요. 예전처럼 처음부터 전부 반복한 게 아니라 필요한 곳만 찾아간 점이 특히 눈에 남았습니다.

주말 늦은 오후라 이제 공부는 끝났겠거니 했는데, 책상 앞에 앉은 아이가 독해 문제의 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 한 줄씩 다시 보고 있더라고요. 처음엔 틀린 문제를 확인하는 줄 알았는데, 답을 먼저 보지 않고 왜 그 선택지가 맞는지 근거가 되는 문장을 찾고 있었습니다. 예전에는 정답 번호만 맞춰 보고 넘어가는 경우가 많았는데, 그날에는 문제 옆에 지문 속 문장을 짚어 두었어요. 구암동 영어과외를 하면서 이런 식으로 한 문제를 보는 모습이 인상에 남았는데, 한 번의 우연인가 싶었습니다. 그런데 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 답을 가린 채 같은 방식으로 지문을 살피더군요. 이번에는 어디를 다시 볼지 표시까지 해 두고 다음 문제로 넘어갔습니다. 제가 다시 하라고 말한 것도 아닌데, 확인할 부분을 스스로 남겨 둔 점이 가장 달라 보였어요.

학교 행사가 끝나고 집에 들어온 날, 아이가 가방도 제대로 정리하지 않은 채 영어 지문을 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 줄 알았는데, 한참 보니 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 읽고 있었습니다. 평소라면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데 조금 의외였어요. 구암동 영어과외를 하면서부터인지, 어디서 이해가 끊겼는지 그냥 지나치지 않는 모습이 가끔 보였습니다. 발표 준비를 하던 날에도 원고 전체를 붙잡고 있기보다 잘 해석되지 않는 문장부터 다시 들여다보더군요. 이미 괜찮다고 본 부분과 아직 헷갈리는 부분을 표시해 둔 덕분에, 책상 위에는 두 종류의 표시가 나란히 남아 있었습니다. 제가 옆에서 다시 하라고 말한 건 아니었는데, 아이가 표시한 곳을 보며 “여기는 알겠고, 이 문장은 아직 모르겠어”라고 말하던 게 기억에 남아요.

방학이면 수업 직전에 교재를 찾던 아이가 이제는 구암동 수업 전날 스스로 숙제를 마치고 준비물을 챙깁니다. 시험 직전 쉬운 문제를 틀려 속상해할 때도 선생님이 친구가 아닌 예전의 자신과 비교해 차분히 다시 시작하도록 도와주셨고, 요즘은 영어를 시작하기 전부터 어렵다고 말하는 일이 줄었습니다.

구암동에서 영어과외를 받으며, 모르는 단어가 많으면 뒤처졌다고 느끼던 저도 선생님이 성향을 이해해 주셔서 수업에 더 집중하게 됐습니다. 수업 끝에는 주말에 몰린 단어와 숙제를 며칠로 나누고, 컨디션이 떨어진 날에는 공부 시간을 현실적으로 조정했습니다. 방학에도 영어를 시작하는 시간이 크게 흔들리지 않아 스스로 뿌듯했습니다.

선생님은 지문을 읽고 기억나는 내용을 말하게 한 뒤, 맞힌 문제도 왜 그렇게 골랐는지 편하게 설명하도록 이끌어 주셨습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 구암동에서 다시 수업을 시작했는데, 시험이 다가오자 아이가 천천히 읽으면 늦을까 봐 불안해했습니다. 덕분에 아이가 낯선 글도 아는 부분부터 먼저 읽고 스스로 공부를 시작합니다.