지산동 수성고등학교 영어과외

개학을 앞둔 일요일이라 아이도 쉬고 있을 줄 알았는데, 책상 옆에서 듣기 파일을 다시 켜고 있더라고요. 우연히 화면을 보니 전체 문제를 처음부터 듣는 게 아니라, 아까 놓쳤다고 적어 둔 번호만 따로 재생 목록에 모아 놓았어요. 평소 같으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그 부분을 다시 들어 보려는 모습이 조금 낯설었습니다. 지산동 영어과외를 다니면서 교재를 챙기는 방식도 살짝 달라졌어요. 다음 수업 전 교재를 꺼내 보니 놓친 듣기 구간 옆에 다시 들을 위치를 표시해 둔 흔적이 있었습니다. 처음 일요일에 적어 둔 번호를 지우지 않고 그대로 둔 채, 필요한 부분만 찾아갈 수 있게 해 놓았더군요. 크게 티 내지는 않았지만 자기에게 걸린 부분을 그냥 넘기지 않은 건 분명해 보여서 그 표시가 오래 눈에 남았어요.

듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 아이가 스크립트 한 장을 펼쳐 놓고 있길래 무슨 일인가 싶어 옆을 봤어요. 전체 문장에 줄을 친 게 아니라, 듣고도 잘 잡히지 않았던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 옆에는 파일의 재생 위치도 작게 적혀 있었고요. 원래는 한 번 듣고 답을 맞춰 본 뒤에는 어디서 놓쳤는지까지 따져 보는 아이가 아니었거든요. 틀린 문제 번호만 확인하고 지나가는 경우가 많았는데, 그날만큼은 파일을 다시 재생하면서 해당 부분을 찾아보고 있었습니다. 지산동 영어과외를 하면서 생긴 변화인지 제가 먼저 묻지는 않았어요. 그냥 본인이 필요한 부분을 골라 보고 있다는 점이 눈에 들어왔습니다. 며칠 후 새 수행평가 대본을 받았을 때도 비슷했어요. 대본 전체를 빽빽하게 표시하지 않고, 듣다가 놓친 표현 밑에만 선을 긋고 파일에서 다시 찾아볼 위치까지 적어 두었더군요. 평소 같았으면 그냥 외우려고 했을 텐데, 이번에는 “여기만 다시 들으면 될 것 같아”라고 말하더라고요.

처음 영어를 시작할 때는 답을 맞혀도 우연이라며 부담스러워했고, 숙제가 많다고 먼저 말해 걱정됐습니다. 지산동에서 수업을 이어가며 선생님은 막히는 부분을 학교 진도와 연결해 설명하고, 시험기간에는 하루 공부량도 현실적으로 조절해 주셨습니다. 이제는 아이가 진도가 빨라도 불안해하기보다 먼저 할 일을 차분히 확인합니다.

새 영어 교재를 시작한 첫 주에는 숙제를 하다 긴 문단 뒤쪽에서 집중이 자주 끊겼습니다. 지산동에서 주말 수업을 받으며 선생님께 설명을 다시 부탁드리자, 긴 지문은 처음부터 완벽히 읽기보다 필요한 부분부터 살펴보는 방법을 알려주셨습니다. 그 뒤로는 숙제할 때 부담이 줄고 끝까지 다시 확인하려는 모습이 보였습니다.

방학 때는 다시 설명해 달라는 말을 어려워했는데, 시험 직전 주말에는 미리 표시해 둔 질문을 가져와 하나씩 물어봤고, 선생님도 답을 재촉하지 않아 틀릴까 봐 망설이는 모습이 한결 줄었습니다. 지산동에서 영어 과외를 시작한 뒤 두세 번 수업이 이어지자 아이가 먼저 오늘 배운 내용과 선생님 이야기를 들려주기 시작했습니다.