범어동 대구여자고등학교 고2영어과외

시험 범위가 적힌 날, 아이가 단어장을 펼쳐 놓고 한참 들여다보길래 무슨 일인가 했어요. 단어시험에서 틀린 것들을 그냥 지우는 게 아니라, 모양이나 뜻이 비슷해서 헷갈렸던 단어끼리 옆에 모아 두었더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 왜 틀렸는지 나름대로 구분해 보려는 모습이 보였습니다. 범어동 영어과외를 하면서 쓰던 단어장이라 그런지 표시가 꽤 많았어요. 그 뒤 듣기 문제를 풀던 저녁에도 비슷한 장면이 나왔습니다. 문제를 다 푼 뒤 틀린 표현만 다시 찾아보더니, 헷갈린 말들을 비슷한 표현끼리 묶어서 적어 두었어요. 다음에 바로 찾아볼 수 있게 교재의 어느 부분인지 작은 표시도 남겨 두었고요. 단어 하나를 외우고 넘어가는 게 아니라, 자기가 자꾸 섞어 보는 것들을 따로 모아 놓는다는 점이 전과 달랐습니다. 책상 한쪽에 같은 모양의 표시가 이어져 있는 걸 보고 알았어요.

알림장을 확인하다가 아이 방에 잠깐 들렀는데, 숙제는 끝냈다면서 영어 공책을 펴 놓고 한 문장을 계속 고쳐 쓰고 있더라고요. 답을 틀린 것도 아닌데 해석이 어색하게 느껴져서 그냥 넘기지 못하겠다고 했어요. 전 같으면 맞았는지만 보고 공책을 덮었을 텐데, 그날은 문장을 다시 읽고 자기 말로 바꿔 적고 있었습니다. 범어동 영어과외를 하면서 쓰던 학습지를 정리하는 줄만 알았는데, 새 학습지를 풀던 저녁에도 같은 행동이 보였어요. 여러 문장을 건드린 게 아니라 마음에 걸린 한 문장만 다시 적고, 나중에 볼 곳에는 작은 표시 하나만 남겨 두었더군요. 예전처럼 답만 맞으면 지나가는 모습과는 전과 달라 보여서 그 공책을 한참 보게 됐습니다.

가족 외출을 마치고 돌아와 불을 끄려는데, 아이 책상에 영어 지문이 펼쳐져 있더라고요. 제목 부분은 종이로 가려져 있고 본문만 천천히 읽고 있길래 숙제하나 싶어 가까이 가 봤습니다. 그런데 지문 아래에 내용을 한 줄로 적어 두었어요. 제목이나 앞에 나온 단어만 보고 대충 넘기던 모습과는 조금 달랐습니다. 범어동 영어과외를 하면서부터인지, 읽다가 막힌 문장은 그냥 지나치지 않고 작은 표시를 해 두었더군요. 그날에는 가족끼리 늦게 들어온 날이라 더 의외였어요. 제가 다시 읽어 보라고 말한 것도 아니었고요. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 전날 지문 내용을 짧게 한 줄로 옮겨 적어 놓았습니다. 다 이해했다는 식으로 적은 게 아니라, 잘 모르겠는 부분에는 따로 표시가 남아 있었어요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 끝냈을 텐데, 이번에는 어디까지 알았고 어디서 막혔는지를 스스로 남겨 둔 게 눈에 띄었습니다.

학교에서 돌아오면 지난 수업 필기를 짧게 확인한 뒤 숙제를 시작했고, 밀린 날에도 다그치기보다 다시 해볼 방법을 함께 찾았습니다. 범어동에서 영어과외를 알아보다 처음 선생님과 이야기를 나눈 날, 아이가 틀린 답을 말해도 이유부터 들어주신다는 점이 마음에 들었습니다. 예전에는 오답을 오래 붙잡고 속상해했지만 이제는 틀린 이유를 말하며 다음 문제로 넘어가려 합니다.

범어동에서 영어 수업을 받으며 학기 중간에 공부 리듬을 돌아보니, 방학 때 한 번 맞힌 단어는 다시 보지 않던 습관이 아쉬웠습니다. 시험 직전 주말 선생님은 긴장한 저와 짧게 이야기를 나눈 뒤, 모르는 단어가 많아도 지문을 포기하지 않고 먼저 필요한 부분부터 찾도록 이끌어 주셨습니다. 요즘은 수업에서 배운 내용을 부모님께 설명하며 지문을 끝까지 읽어보려 합니다.

범어동에서 영어과외를 받으며 아이가 틀린 문제를 오래 마음에 두는 편이라 걱정했는데, 선생님은 부모인 저와 수업 이야기를 나누며 수행평가 제출일에 맞춰 숙제 순서부터 조정해 주셨습니다. 일정이 몰린 주에는 빠진 분량을 한꺼번에 시키지 않고 나누어 진행하니, 아이도 부담 없이 영어 공부를 이어가고 틀린 문제를 다시 보는 태도도 한결 편해졌습니다.