달서구 호산고등학교 고3영어과외

친구와 같이 공부하고 온 날이라 책상 위가 평소보다 조금 어수선했어요. 문제집을 치우려다가 모의고사 지문이 펼쳐져 있는 걸 봤는데, 아이가 마지막까지 고민했던 두 선택지만 번갈아 보고 있더라고요. 전 같으면 답만 하나 고르고 바로 넘겼을 텐데, 이날은 두 문장을 지문 안의 표현과 대조해 가며 한참 들여다봤어요. 달서구 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 다시 보는 일이 생긴 건 처음 인상에 남았습니다. 주말에 교과서 다음 단원을 훑어보던 중에도 비슷한 장면이 나왔어요. 선택지 두 개를 놓고 지문에서 맞는 근거를 다시 찾은 뒤, 옆에 ‘시점’, ‘반대 내용’처럼 짧게 적어 두었더군요. 제가 왜 그렇게 했냐고 묻자 “헷갈린 이유가 있어야 다음에 안 틀릴 것 같아서”라고 했습니다. 예전에는 고민한 흔적조차 남기지 않던 아이가 자기 생각을 두 단어로 남겨 둔 게 오래 보였어요.

비가 꽤 세게 오던 주말이라 아이도 쉬고 있을 줄 알았는데, 책상 위에 영어 지문이 펼쳐져 있더라고요. 가까이 가 보니 틀린 문제의 지문 전체를 처음부터 읽는 게 아니라, 중간에 이해가 끊겼던 두 문장만 눈으로 따라가고 있었습니다. 달서구 영어과외를 하면서 시험 범위를 다시 보는 중이라고 했는데, 예전 같으면 답만 확인하고 지나갔을 부분이라 조금 의외였어요. 잠시 뒤에는 범위 표시가 된 자료에서 막히기 시작한 문장부터 다시 짚어 보고 있었습니다. 한참 붙잡고 있을 줄 알았는데 필요한 부분에만 작게 체크하더니 자료를 정리하더군요. 지문을 전부 다시 펼쳐 놓는 대신, 자기가 걸렸던 곳을 찾아 두 문장만 확인한 모습이 그날따라 눈에 남았습니다.

영어 발표가 끝난 오후, 학교 숙제까지 마쳤다길래 이제 쉬겠거니 했습니다. 그런데 책상 위에 종이 한 장이 따로 놓여 있더라고요. 가까이 가 보니 숙제에서 틀린 문장 하나를 그대로 옮겨 적어 둔 것이었어요. 평소 같으면 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 문장은 그냥 넘기지 않은 모양이었습니다. 달서구 영어과외를 하면서부터인지, 이런 종이를 책상에서 보게 되네요. 나중에 긴 문장을 해석하는 숙제를 하던 날에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 옆에 따로 적어 두고, 확인한 부분과 아직 잘 모르겠는 부분을 나눠 표시해 놨더군요. 예전처럼 전부 맞았는지만 보고 끝낸 게 아니라, 어디에서 막혔는지를 남겨 둔 셈이라 그 종이를 한참 들여다봤습니다.

달서구에서 영어 과외를 받는 아이가 방학 동안 외운 단어를 며칠 뒤 다시 확인하지 않아 걱정했는데, 선생님이 시험 직전 마지막 수업을 앞두고 복습할 양과 어려운 부분을 함께 정리해 주셨습니다. 이후 아이는 숙제를 끝냈는지만 말하지 않고, 수업을 시작할 때 오늘 할 분량부터 확인하며 영어 공부를 생활 속 일정으로 받아들이기 시작했습니다.

영어를 시작할 때 부담이 컸고 첫 수업 전에는 수업 후 할 일을 따로 정리하지도 않았습니다. 그런데 달서구에서 수업을 몇 번 받은 뒤 선생님이 아이가 맞힌 문제도 다시 설명해보게 하며 자연스럽게 질문을 이끌어주셨고, 숙제 완료 여부뿐 아니라 수업 중 태도까지 부모에게 알려주셨습니다. 요즘은 아이가 먼저 복습하고, 제가 숙제를 매번 확인하지 않아도 되는 날이 늘었습니다.

다른 과목 일정이 겹쳐 영어 수업 시간이 줄어든 주에도 선생님은 달서구에서의 학교 일정과 제 컨디션을 부모님과 먼저 공유하며 공부 흐름을 조절해 주셨습니다. 새 학기에는 틀린 문제의 답만 확인하던 습관을 고치도록 이유를 함께 다시 살펴보고, 지루해하면 읽기와 문제풀이 순서도 바꿔 주셨습니다. 시험기간에도 부담 없이 이어가다 보니 한 활동이 길어져도 예전처럼 금방 하기 싫다고 하지 않게 됐습니다.