비산동 대구제일고등학교 고3영어과외

모의고사지를 식탁에 펼쳐 둔 걸 보고 무슨 일인가 싶었어요. 이미 답을 적어 둔 문제였는데, 지문 한쪽에 표시해 놓고 마지막까지 고민했던 두 선택지만 번갈아 보고 있더라고요. 제가 먼저 물어보기도 전에 “이 둘 중에 뭐가 지문이랑 더 맞는지 보려고” 하길래 잠깐 옆에 앉아 봤습니다. 비산동 영어과외를 하면서 이런 식으로 자기 답을 다시 들여다보는 시간이 생긴 것 같아 조금 낯설기도 했어요. 평소 같으면 모의고사가 끝난 뒤 답만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 선택지의 표현을 지문 내용과 맞춰 보면서 어느 문장이 근거가 되는지도 찾고 있었습니다. 정답을 바로 확인하려는 모습과는 달랐어요. 학교 수행평가 준비를 다시 펼친 날에도 비슷한 장면이 있더라고요. 마지막에 남겨 둔 두 후보를 지문과 다시 대조하더니, 다음에는 어디부터 이어서 볼지 페이지 모서리에 작게 적어 두었더군요. 제가 챙겨 보라고 말하지 않아도 다음 위치를 정해 둔 게 오래 남았습니다.

간식을 가져다주려고 방 문을 열었는데, 수행평가 대본에 연필 표시가 군데군데 보여서 잠깐 들여다보게 됐어요. 문장 전체에 줄을 그은 게 아니라, 발음할 때 자꾸 막히는 부분만 동그라미를 쳐 두었더라고요. 비산동 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 조금 달라졌나 싶었지만, 굳이 묻지는 않았습니다. 주말에 책상 정리를 하다가 그 대본을 다시 봤어요. 표시해 둔 문장만 따로 펼쳐 놓고 작은 소리로 몇 번 읽고 있었습니다. 한 번에 전부 하려는 게 아니라, 막히는 곳을 골라 읽은 뒤에는 다른 부분을 덮어 두었고요. 마지막에는 “이 문장만 조금 더 해 보면 될 것 같아” 하면서 한 군데에만 손가락을 올려 두었습니다.

영어 노트를 정리하던 오후였어요. 지나가다 책상 위를 보니 단어시험에서 틀린 것들이 그냥 나열돼 있지 않고, 모양이나 뜻이 비슷해서 헷갈렸던 단어끼리 선으로 묶여 있더라고요. 평소 같으면 틀린 단어에 동그라미만 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 아이 나름대로 다시 보기 편한 모양을 만들어 둔 게 눈에 띄었습니다. 비산동 영어과외를 하면서 노트를 쓰는 방식도 조금 달라졌나 싶었어요. 그 뒤 새 듣기 파일을 틀어 놓았을 때도 비슷했어요. 한 번 지나간 표현을 그대로 두지 않고, 헷갈렸던 단어와 비슷한 표현을 옆에 묶어 표시해 두었습니다. 더 적을 자리를 찾느라 노트를 옮긴 것도 아니고, 원래 적혀 있던 부분에 작은 표시만 남겨 두었더군요. 나중에 다시 찾으려는 자리가 분명해 보여서 그 노트를 잠시 들여다봤습니다.

비산동에서 아이를 영어 과외에 보내며, 학교 과제가 많을 때는 수업 숙제를 자꾸 미루고 시작 전부터 긴장하는 모습이 걱정됐습니다. 선생님은 질문할 부분을 미리 표시하게 하고, 시험기간 새 교재도 쉬운 내용부터 천천히 시작해 부담을 줄여 주셨습니다. 요즘은 수업 뒤 복습을 먼저 챙기려는 모습이 보여 한결 안심됩니다.

비산동에서 영어 과외를 시작했을 때 아이는 답을 골라도 왜 그런지 설명하는 걸 어려워해 숙제 앞에서 한참 머뭇거렸습니다. 선생님은 평일 저녁마다 밀린 숙제를 이번 주 분량에 맞춰 나누고, 읽기를 부담스러워하면 짧은 부분부터 편하게 시작하도록 도와주셨습니다. 몇 번 수업을 거치자 아이가 수업 전에 궁금한 문제에 표시해두고 먼저 질문하는 모습이 보여 부모로서 안심이 됐습니다.

첫 수업 전에는 모르는 단어가 많아 나만 뒤처진 것 같았는데, 비산동에서 영어 과외를 시작한 뒤 선생님이 막히는 부분을 편하게 다시 물어보게 해 주셨습니다. 방학에 늦어진 생활 리듬도 고려해 주말에 몰리던 공부를 며칠로 나누고 시작 시간을 현실적으로 조정했습니다. 수업에 집중하는 시간이 길어졌고, 설명을 놓치면 스스로 다시 부탁하는 태도도 생겼습니다.