연산동 부산외국어고등학교 고1영어과외

듣기평가가 있던 날이라 이제 끝났겠거니 했는데, 책상 위 영어 지문이 조금 이상하게 펼쳐져 있더라고요. 제목 부분은 종이로 가려져 있었고, 아이는 본문만 한 번 더 읽고 있었습니다. 잠깐 뒤에 보니 옆에 내용을 한 줄로 줄여 적어 두었길래 왜 그러냐고 물었더니 제목을 안 보고도 무슨 이야기인지 알 수 있는지 확인해 본 거라고 하더군요. 예전 같으면 듣기평가가 끝난 뒤 문제지만 맞춰 보고 바로 치웠을 텐데, 그날은 지문 자체를 다시 들여다본 게 눈에 남았습니다. 연산동 영어과외를 하면서 영어책을 보는 시간이 이전과 달라진 건가 싶었지만, 굳이 제가 다시 하라고 말한 건 아니었어요. 단어장을 펼쳐 둔 주말에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 단어 옆에 뜻만 적은 게 아니라, 그 단어가 나온 지문 내용을 짧게 정리해 두었더라고요. 나중에 다시 볼 곳에는 작은 표시까지 해 두어서, 아이가 어디를 다시 봐야 하는지 스스로 남겨 둔 모양이었습니다.

토요일에 교과서를 정리하다가 페이지마다 색연필 표시가 달라져 있는 걸 봤어요. 무슨 표시인가 싶어 가까이 보니 같은 연결어가 들어간 문장들을 색깔별로 나눠 둔 흔적이더라고요. 제가 해 보라고 한 적도 없고, 예전에는 문장을 읽다가 모르는 단어만 동그라미 치는 정도였거든요. 연산동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 방식이 전과 달라진 건가 싶었습니다. 며칠 지나 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽을 때도 비슷한 표시가 남아 있었다고 하더라고요. 아이가 지문 전체에 줄을 긋기보다는 연결어 앞뒤 내용만 잠깐 비교해 보고, 필요한 부분에만 색을 칠해 두었어요. 집에 와서는 “이건 앞 내용이랑 반대로 이어지는 것 같아”라고 말하면서 표시한 곳만 다시 펼쳐 보였습니다. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 사이의 방향을 스스로 확인하고 있더군요.

비가 세차게 오던 주말이라 아이도 방에서 쉬고 있겠거니 했는데, 책상 위 영어 노트에 짧은 문장 세 줄이 따로 적혀 있더라고요. 숙제처럼 빽빽하게 쓴 게 아니라, 문장 하나와 단어 뜻 하나, 해석이 잘 안 되는 부분 하나만 적어 두었어요. 연산동 영어과외를 하면서 생긴 노트라 그런지 예전처럼 모르는 내용을 그냥 넘기지 않고, 궁금한 것만 골라 남겨 둔 모습이 낯설면서도 괜찮아 보였습니다. 전에는 답을 맞혔는지만 보고 노트를 접는 경우가 많았거든요. 그런데 시험 범위를 다시 펼쳐 본 주말에는 노트 한쪽에 질문할 내용을 또 따로 적어 두었어요. 여러 문제를 처음부터 다시 푸는 대신 막혔던 부분 하나에 표시를 해 놓고, 그 부분만 잠깐 살핀 뒤 자료를 정리하더군요. 세 줄로 시작한 메모가 다음에는 한 부분을 가리키고 있었습니다.

다른 과목 일정이 겹쳐 영어 수업을 줄여야 했던 주에도 선생님이 아이와 시간을 무리 없이 다시 맞춰 주셔서 부담이 덜했습니다. 학교 과제가 많은 날에는 오답 정리를 미뤄 두고, 컨디션에 따라 질문도 줄이며 편하게 참여하게 해 주셨습니다. 연산동에서 수업을 받은 뒤로는 시험 일주일 전 아이가 먼저 영어 수업 이야기를 꺼내고, 수업을 피하려는 모습도 눈에 띄게 줄었습니다.

방학 중 연산동 영어과외를 시작하며 선생님과 그날 할 공부량부터 정하니 아이가 미루는 일이 줄었습니다. 새 학기에는 틀린 답을 부끄러워했지만, 선생님이 편하게 질문하도록 기다려 주셔서 작은 것도 먼저 물어보기 시작했습니다. 수행평가가 겹친 주에는 숙제량을 조절하고 할 일을 나눠 주셔서 스스로 공부 순서를 정하는 모습이 보기 좋았습니다.

연산동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 모르는 단어가 많은 지문만 봐도 부담스럽던 제가 조금씩 읽어보게 됐습니다. 컨디션이 떨어져 단어 숙제가 밀린 날에는 선생님이 새 분량을 재촉하기보다 지난 내용을 함께 정리해 주셨고, 수업 끝에는 다음에 할 양을 스스로 정했습니다. 처음 만났을 때 편하게 수업 방식을 물어봐 주신 덕분에 질문도 자연스러워졌습니다.