구서동 브니엘예술고등학교 영어과외

방에 잠깐 들어갔다가 펼쳐진 영어 교과서가 눈에 띄었어요. 새 학기 첫 시험을 앞둔 때라 해석을 정리해 둔 줄 알았는데, 본문에 동그라미가 쳐진 곳이 조금 달랐습니다. 문장 전체가 아니라 however, because 같은 연결어 부분에만 표시가 되어 있더라고요. 평소라면 모르는 단어나 해석이 안 되는 문장부터 봤을 텐데, 이번에는 글의 흐름이 바뀌는 지점을 먼저 짚어 둔 모습이었어요. 구서동 영어과외를 시작하고 나서 교과서를 보는 방식이 조금 세밀해진 것 같다는 생각도 들었습니다. 수업 전 질문할 내용을 확인할 때도 표시해 둔 연결어를 먼저 살피고, 그 앞뒤 문장이 어떻게 이어지는지 다시 읽고 있었거든요. 그냥 외워 두려는 표시가 아니라 자기가 막힌 부분을 찾으려고 남긴 흔적처럼 보였습니다. 잠시 후 아이가 그 페이지를 가리키며 “여기서 분위기가 바뀌어서 헷갈렸어”라고 하더군요. 예예전에는 해석이 맞는지만 보고 지나갔는데, 이번에는 문장 사이의 방향까지 보고 있었습니다.

늦은 밤이라 이제 자료만 가방에 넣고 끝내겠거니 했는데, 교과서 한쪽에 색깔이 여러 개 칠해져 있더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 표시해 둔 흔적이었어요. 평소 같으면 숙제 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 부분은 왜 따로 봤나 싶어 잠깐 물어봤습니다. 아이가 문장 흐름이 달라지는 게 헷갈려서 나눠 봤다고 하더군요. 구서동 영어과외를 하면서 이런 식으로 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것 같아 조금 낯설기도 했습니다. 새 지문 숙제가 나온 날에도 책상에 앉아 연결어 앞뒤 문장을 번갈아 읽고 있길래 봤더니, 앞의 내용과 뒤의 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 비교하고 있더라고요. 다 살펴본 뒤에는 필요한 부분만 표시해 두고 나머지 종이는 깔끔하게 치워 두었습니다. End of analysis code? no.

숙제 제출을 앞둔 날이라 아이가 책상에 앉아 있는지만 잠깐 보려고 방에 들어갔어요. 그런데 교과서 여백에 동그라미와 짧은 메모가 하나 적혀 있더라고요. 다음 영어 수업에서 물어보려고 문장을 따로 표시해 둔 모양이었어요. 전 같으면 모르는 문장도 답을 찾아보고 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 눈에 걸린 부분을 남겨 두었더군요. 그날만 그런가 싶었는데, 구서동 영어과외가 없는 평일 저녁에도 비슷한 표시가 보이더라고요. 문장 하나 옆에 연필 자국이 있고, 아래에는 지우지 않은 풀이 흔적이 남아 있었습니다. 책을 펼쳐 둔 채 자리를 비운 줄 알았는데, 확인한 과정을 없애지 않고 그대로 덮어 둔 게 조금 달라 보였어요. 숙제는 이미 끝냈다면서도 그 문장만은 그냥 넘기지 않았습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹치자 영어를 자꾸 미루고, 수업 후에도 무엇부터 해야 할지 몰랐습니다. 구서동에서 수업을 받으며 선생님은 낯선 글을 함께 읽고, 컨디션이 좋지 않은 날에도 틀린 이유를 차분히 되짚어 주셨습니다. 이제는 정답만 외우기보다 막힌 지점을 먼저 찾아 공부하게 됐습니다.

구서동에서 영어 문제를 틀리고 풀이 죽은 아이가 선생님께 모르는 부분을 솔직히 말하는 모습이 기억에 남았습니다. 주말 수업 전에는 헷갈린 단어를 표시해 두고, 수업 중에도 지우지 않은 풀이 흔적을 보며 틀린 이유를 차분히 찾았습니다. 평일에는 미뤄 두던 영어도 예전에 틀린 문제까지 다시 살피는 습관이 생겼습니다.

구서동에서 영어 과외를 시작했을 때는 틀린 답을 말하는 게 부끄러워 어려운 문제를 만나면 자꾸 넘기려 했습니다. 선생님은 평일 저녁 수업 전에 오늘 할 양을 함께 정하고, 수행평가가 겹친 주에는 숙제도 부담 없이 조절해 주셨습니다. 몇 번 지나자 해야 할 일을 먼저 나눠 보는 습관이 생겨 영어 공부를 미루지 않게 됐습니다.