구서동 브니엘예술고등학교 고1영어과외
브니엘예술고등학교 고1영어과외, 대명사 연결로 문장 삽입 위치 찾기
브니엘예술고등학교 고1영어과외 학습 중 학생은 문장 배열과 표현이 달라진 삽입 문제를 만났다. 삽입문 자체의 내용은 이해했지만, 어느 위치에 넣어야 뒤 문장의 대명사가 삽입문 속 명사를 자연스럽게 가리키는지 판단해야 했다.
구조 표시는 했지만 연결까지 확인하지 못한 순간
학생은 먼저 각 문장을 주어, 동사, 수식 부분으로 나누어 표시했다. 이 방법으로 후보 위치를 몇 곳으로 줄일 수 있었지만, 표시만으로는 충분하지 않았다. 뒤 문장의 대명사가 삽입문에 나온 명사를 받아야 하는 경우에는 삽입문 앞부분뿐 아니라 뒤 문장까지 함께 읽어야 했기 때문이다.
첫 판단에서 학생은 삽입문 앞쪽의 연결만 살폈다. 그래서 앞 문장과는 이어지는 듯했지만, 삽입 뒤에 오는 문장의 대명사가 무엇을 가리키는지 설명되지 않는 위치를 골랐다. 이때의 문제는 단순히 위치를 틀린 것이 아니라, 대명사의 지시 관계와 문장 사이의 논리 연결을 끝까지 확인하지 않은 데 있었다.
삽입문 앞이 자연스러운지만 보지 말고, 뒤 문장의 대명사가 삽입문 속 명사를 실제로 가리킬 수 있는지 확인한다.
후보마다 앞뒤 문장을 한 묶음으로 읽기
교사는 선택지를 잠시 가린 뒤, 학생이 구조 표시와 지시 관계만으로 판단하도록 했다. 학생은 각 후보 위치에 삽입문을 넣고 삽입문 앞 문장과 뒤 문장을 함께 소리 내어 읽었다. 이어 뒤 문장의 대명사가 가리킬 대상을 삽입문 안에서 밑줄로 표시하고, 앞 문장과의 접속 관계도 따로 확인했다.
앞뒤 중 한쪽만 자연스러운 후보는 지웠다. 대명사가 가리킬 명사는 보이지만 접속 관계가 끊기는 자리, 또는 앞 문장과는 연결되지만 뒤 문장의 대명사가 떠 버리는 자리도 제외했다. 이렇게 확인하자 삽입문 명사와 뒤 문장의 지시어가 이어지고, 문장 흐름도 유지되는 위치만 남았다.
이후 브니엘예술고등학교 고1영어과외에서 학생은 문장 구조를 나누는 일을 출발점으로 삼되, 최종 결정은 삽입문 뒤까지 읽은 뒤 내렸다. 구조 표시가 후보를 줄이는 도구라면, 대명사와 접속 관계 확인은 남은 후보를 검산하는 과정이었다.
표현이 달라진 변형 문항에서 원리만 찾아 적용하다
마지막에는 교과서 원문과 어휘와 표현이 달라진 새 문장 삽입 문제를 제시했다. 학생은 처음처럼 문장을 주어와 동사로만 나누지 않고, 각 후보 위치에 삽입문을 넣어 뒤 문장의 대명사가 가리킬 명사를 먼저 찾았다. 그다음 앞 문장과의 연결이 유지되는지 확인하고, 지시 대상이 불분명한 후보를 스스로 지웠다.
이번에는 교사의 위치 힌트 없이 학생이 하나의 후보를 남겼다. 삽입문 뒤의 대명사가 가리킬 명사가 분명하고, 삽입 전후의 논리도 끊기지 않는다는 근거까지 설명한 뒤 답을 결정했다. 브니엘예술고등학교 고1영어과외에서 확인한 판단은 원문의 표현이 바뀌어도 대명사의 지시와 앞뒤 연결을 함께 검토하는 방식으로 이어졌다.