구서동 브니엘예술고등학교 고2영어과외

늦은 시간이라 숙제는 끝났겠거니 하고 지나가려는데, 방 안에서 아이 목소리가 들렸어요. 단어 뜻을 중얼거리는 소리가 아니라 문제집 예문을 처음부터 다시 읽고 있더라고요. 책상에 가 보니 뜻만 적힌 부분보다 문장 밑에 연필로 살짝 표시한 곳이 더 눈에 들어왔습니다. 이전 같았으면 모르는 단어만 외우고 바로 덮었을 텐데, 그날은 예문을 두세 번 소리 내어 읽고 있었어요. 구서동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 아이가 말한 건 아니고, 그냥 숙제하다가 헷갈린 문장을 자기 방식대로 다시 보는 모양이었어요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷했습니다. 모르는 단어가 나오자 뜻부터 찾기보다 그 단어가 들어간 예문을 한 번 더 읽고, 확인한 부분에만 작게 표시해 두더군요. 나머지 자료는 깔끔하게 정리해 두고요. 단어 하나를 외우는 데도 문장부터 다시 들여다보는 모습이 전과는 이전과 달라 보였습니다.

책상 위 영어 문제집을 치우려다가 선택지 옆에 작게 적힌 글씨가 보였어요. 아이가 틀린 답을 지우면서 그냥 없앤 게 아니라, 왜 지웠는지 ‘시제 다름’, ‘문장 뜻 안 맞음’처럼 한두 단어로 남겨 두었더라고요. 제가 먼저 물어보기도 전이었고요. 전 같으면 답만 고치고 지나갔을 텐데, 이번에는 헷갈렸던 흔적을 자기 나름대로 붙잡아 둔 셈이라 잠깐 더 보게 됐습니다. 구서동 영어과외를 하면서 문제를 대하는 모습이 조금 달라졌나 싶었던 건 그 뒤였어요. 단어시험 준비를 하던 밤에도 두 선택지 옆에 지운 이유를 짧게 적어 놓았더군요. 단어 뜻을 몰라서인지, 문장 안에서 어색해서인지 표시가 나뉘어 있었습니다. 책을 정리하면서도 그 부분은 지우지 않고 그대로 두길래 제가 “이건 왜 안 지워?” 했더니, 나중에 물어보려고 남겨 둔 거라고 하더라고요.

구서동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 아이가 학교에서 피곤한 날에는 수업 시작부터 의욕이 떨어져 걱정이었습니다. 선생님은 수업 전에 표시해 둔 질문부터 차분히 받아 주고, 며칠 밀린 단어도 아이가 따라올 수 있게 다시 복습하게 했습니다. 시험기간에는 새 진도를 서두르지 않고 부족한 부분을 함께 정리해 주셔서, 집에서도 무리한 공부 계획을 세우는 일이 줄었습니다.

구서동에서 영어 과외를 받는 아이가 어느 날 숙제가 많아 부담된다고 먼저 말했지만, 선생님은 학교 일정이 바뀐 점을 반영해 계획을 다시 조정해 주셨습니다. 평일 저녁 수업에는 학교 진도가 느린 날 남은 시간을 복습과 숙제 관리에 활용했고, 어려운 문제도 “너무 어렵다”며 바로 포기하기보다 다시 시작하는 모습이 생겼습니다. 일정 변경 뒤 밀린 과제를 한꺼번에 하려는 일도 줄어 부모로서 안심이 됐습니다.

구서동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 일이 조금씩 늘었습니다. 수업 중 막히면 선생님이 지난 내용을 차분히 확인해 주고, 한 문제를 끝까지 풀어낸 뒤에는 바쁜 일정 속에서도 무엇이 잘됐는지 아이가 직접 말하게 하셨습니다. 예전처럼 실수 하나로 남은 공부까지 포기하지 않는 모습이 보기 좋았습니다.