구서동 브니엘예술고등학교 고3영어과외

책상 위 영어 자료를 무심코 보다가 아이가 모르는 단어 하나에서 멈춰 있더라고요. 학교 알림장을 확인하고 가방을 챙기던 밤이었어요. 바로 뜻을 찾아보는 줄 알았는데, 그 단어가 들어간 문장과 앞 문장을 번갈아 읽고 있었습니다. 이전 같았으면 단어장에 나온 뜻만 보고 넘어갔을 텐데, 문장 안에서 어떤 의미인지 먼저 짚어 보려는 모습이 조금 낯설었어요. 구서동 영어과외를 하면서 자료를 보는 방식이 달라진 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았습니다. 새 학습지를 풀던 날에도 비슷했어요. 모르는 단어가 나오자 앞뒤 내용을 먼저 읽고, 가능한 뜻을 하나씩 좁혀 가더군요. 다 풀고 난 뒤에는 여기저기 표시를 남기지 않고 다시 볼 곳 한 군데에만 작은 표시를 해 두었습니다. 무엇을 외웠는지보다 어디에서 막혔는지를 스스로 골라 둔 점이 오래 남았어요.

알림장을 확인하다가 책상 위 영어 문제집에 시선이 갔어요. 틀린 선택지 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘본문에 없음’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 답만 고쳐 놓고 넘어가던 아이가 왜 그 답을 지웠는지까지 써 둔 게 조금 낯설었습니다. 제가 따로 메모하라고 한 것도 아니었고요. 구서동 영어과외를 하면서 문제를 보는 방식이 전과 달라진 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았어요. 며칠 지나 새 학습지를 풀 때도 비슷한 흔적이 보였습니다. 두 선택지 옆에 각각 지운 까닭을 한두 단어로 적어 두었는데, 전처럼 문제 전체에 표시를 잔뜩 해 둔 모습은 아니었어요. 마지막에는 다시 살펴볼 곳 하나에만 작은 표시가 남아 있었습니다. 아이가 “이건 나중에 한 번 더 보면 될 것 같아”라고 하더군요. 예전 같으면 답을 고친 자리만 남았을 텐데, 이번에는 지운 이유와 다시 볼 곳이 함께 보였어요.

수행평가 준비물을 챙기다가 아이 대본에 표시가 여러 군데 되어 있는 걸 봤어요. 처음엔 그냥 외우기 편하게 체크해 둔 줄 알았는데, 자세히 보니 발음이 자꾸 꼬이는 문장만 골라 표시했더라고요. 평소에는 대본을 처음부터 몇 번 읽고 지나가는 편이라 조금 의외였습니다. 별다른 말을 하지 않았는데 자기한테 걸리는 부분을 따로 찾아둔 게 눈에 띄었어요. 구서동 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 전과 달라진 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 이후 모의고사 문제를 풀 때도 비슷했어요. 지문 전체를 다시 읽기보다 막혔던 문장에만 표시를 해 두고, 그 부분을 소리 내어 몇 번 읽고 있었습니다. 한 번 지나간 문제를 다시 펼쳐 보는 일도 드물었는데, 이번에는 다음에 이어서 볼 수 있도록 표시까지 남겨 두었더라고요.

구서동에서 아이 영어수업을 맡긴 뒤, 시험을 2주 앞두고도 마음이 한결 놓였습니다. 학교 일정으로 늦게 돌아온 날에는 수업 시간을 유연하게 조절하고, 주말 숙제를 일요일 밤에 몰아 했을 때도 못 한 양을 탓하기보다 틀린 부분을 다시 볼 수 있게 정리해 주셨습니다. 숙제를 다 못 한 주에도 아이가 포기하지 않고 남은 내용을 스스로 챙기는 모습이 보기 좋았습니다.

새 학기를 앞두고 아이가 구서동 영어과외에서 있었던 일을 먼저 이야기해 주었어요. 방학 때는 단어 시험 전날 한꺼번에 외우곤 했는데, 시험 직전 주말 컨디션이 좋지 않자 선생님이 서두르지 않고 천천히 수업하며 외운 단어를 며칠 뒤 다시 볼 수 있게 복습 일정을 나눠 주셨습니다. 이후에는 아이가 부모에게 배운 단어를 언제 다시 확인할지 직접 말하고, 며칠 뒤 스스로 복습하는 모습도 보였어요.

구서동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제와 과외 숙제가 겹치는 날에는 선생님이 해야 할 일을 무리 없이 조절해 주셨습니다. 맞힌 문제도 제가 다시 설명해 보게 하니 수업 중 말이 적던 저도 조금씩 질문하게 됐고, 선생님은 숙제 완료 여부뿐 아니라 그날의 태도까지 부모님께 전해 주셨습니다. 요즘은 부모님이 매번 확인하지 않아도 스스로 다음 수업을 준비합니다.