사하구 부산일과학고등학교 고2영어과외

영어 발표가 끝난 날, 아이가 서술형 답안을 지웠다가 다시 쓰고 있더라고요. 평소 같으면 대충 적은 문장도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 전체를 붙잡고 있지 않고 꼭 필요한 표현만 골라 남겨 두었습니다. 발표가 끝났으니 이제 쉬겠거니 했던 터라 조금 의외였어요. 사하구 영어과외를 다녀온 뒤라 그런지, 긴 문장을 해석할 때도 비슷한 모습이 보이더라고요. 문장을 통째로 옮기기보다 뜻을 살리는 표현만 추려서 서술형 답안을 다시 만들고 있었습니다. 종이를 보니 한쪽에는 확인한 부분, 다른 쪽에는 아직 헷갈리는 부분을 따로 나눠 적어 두었더군요. 예전에는 답을 쓰고 맞는지만 보고 넘겼는데, 그날은 문장 안에서 필요한 것과 모르는 것을 직접 가려 놓았습니다.

수행평가를 마치고 들어온 날, 아이가 먼저 방에 들어가길래 그냥 쉬려나 했어요. 그런데 잠시 뒤 펼쳐진 듣기 스크립트에 밑줄이 몇 군데만 그어져 있더라고요. 전부 표시한 것도 아니고, 녹음에서 잘 들리지 않았던 표현들만 골라 놓은 모습이었습니다. 제가 묻기도 전에 “이건 다시 들어봐야 할 것 같아”라고 하길래 잠깐 들여다보게 됐어요. 평소 같으면 답을 맞혔는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 놓친 부분을 따로 남겨 둔 게 조금 달랐습니다. 사하구 영어과외를 하면서 듣기 자료를 보는 시간이 생겼지만, 집에서 제가 다시 하라고 말한 적은 없었거든요. 주말에 다른 지문을 펼쳐 놓았을 때도 비슷한 흔적이 보이더라고요. 문장 전체에 줄을 긋지 않고, 듣다가 놓친 표현 옆에만 짧게 표시해 두었더군요. 확인할 곳만 남기고는 오래 붙잡지 않은 채 책상에서 일어났습니다.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 교과서를 펼쳐 둔 채 자리를 비웠더라고요. 무슨 내용을 봤나 싶어 가까이 가 보니 본문 전체를 해석해 둔 게 아니라, 문장 사이의 연결어 몇 군데에만 동그라미가 쳐져 있었습니다. 뜻을 적어 둔 페이지와는 조금 다른 모습이라 저도 잠깐 눈길이 갔어요. 사하구 영어과외를 하면서 본문을 읽는 방식이 달라진 건지, 굳이 물어보지는 않았습니다. 나중에 새 본문을 넘기다가 아이가 문장을 바로 해석하지 않고 앞뒤 흐름부터 살피는 걸 봤습니다. ‘하지만’이나 ‘그래서’처럼 내용이 꺾이거나 이어지는 말에 먼저 표시하더군요. 처음 봤던 페이지에는 어디서 흐름이 달라졌는지 동그라미가 남아 있었고, 다시 읽은 부분도 지우지 않고 그대로 두었습니다. 전 같았으면 모르는 단어부터 찾았을 텐데, 그날에는 연결어 하나를 짚고 앞 문장으로 돌아가더라고요.

새 학기마다 계획표만 세워두고 실제로 끝냈는지는 확인하지 못했는데, 사하구에서 영어 수업을 받은 뒤 선생님이 한 주 학습 내용과 아이의 집중 상태를 꼼꼼히 알려주셨습니다. 방학 때 시험에서 시간이 부족했던 점도 함께 돌아보며, 집중이 흐려지는 날에는 활동을 바꿔 수업을 이어가 주셨고 시험기간에도 공부 흐름이 끊기지 않았습니다. 아이가 수업 후반에도 예전보다 오래 집중하는 모습이 보여 안심됐습니다.

시험기간이 다가오면 새 교재를 펼치는 것부터 부담스러워하던 아이가 사하구 영어과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 수업 시간이 바뀔 때마다 미리 할 일과 준비물을 알려주시고, 시험 2주 전에는 수업 후 복습할 요일도 함께 정했습니다. 덕분에 아이가 스스로 준비물을 챙기며 “이번엔 해볼 만해”라고 말하기 시작했습니다.

사하구에서 영어 과외를 알아보다 처음 선생님과 이야기를 나눈 날, 아이가 모르는 것을 잘 묻지 않는다고 솔직히 말씀드렸습니다. 방학 수업에서는 지난 필기를 짧게 확인한 뒤 틀린 답의 이유부터 들어주셔서, 같은 실수를 해도 위축되지 않고 질문을 조금씩 꺼내기 시작했습니다. 한 주를 돌아볼 때도 틀린 문제를 오래 마음에 두지 않는 모습이 보여 부모로서 안심됐습니다.