사하구 부산일과학고등학교 고1영어과외

그런데 책상 위 영어 문제집을 보니 오답 선택지 옆에 ‘내용이 안 맞음’, ‘시제 다름’처럼 짧은 메모가 붙어 있더라고요. 보충수업을 다녀온 날이라 평소처럼 가방만 내려놓고 쉬려나 했습니다. 별다른 이야기를 하지 않아서 더 인상에 남았어요. 전에는 틀린 답을 지우고 정답만 확인한 뒤 넘어가는 경우가 많았거든요. 사하구 영어과외를 하면서 문제를 보는 방식이 이전과 달라진 건지, 굳이 길게 쓰지는 않아도 자기가 왜 지웠는지는 남겨 둔 모습이었습니다. 나중에 다른 선택지 문제를 풀 때도 두 답 옆에 지운 이유를 한두 단어로 적어 두었고요. 페이지를 넘기려다 보니 그중 한 부분은 다시 보려고 모서리를 접어 두었더군요. 평소 같았으면 그냥 지나갔을 흔적이라 한참 눈길이 갔습니다.

학교 자습을 마치고 돌아온 아이가 책과 프린트를 한꺼번에 가방에서 꺼내 놓고 정리하고 있었습니다. 저는 옆에서 물병을 치우다가 영어 노트 한쪽에 짧게 적힌 세 줄을 발견했어요. 숙제를 했다는 표시가 아니라, 문장을 읽다가 궁금했던 점과 잘 이해되지 않은 부분을 따로 적어 둔 내용이더라고요. 평소 같으면 모르는 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 질문할 것만 골라 남겨 둔 게 전과 달라 보였습니다. 사하구 영어과외를 하면서 노트를 챙기는 일이 생긴 뒤라 그런지, 페이지를 펼쳤을 때 어디를 다시 봐야 하는지도 금방 찾을 수 있었습니다. 며칠 지나 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 답을 쓰고 끝낸 게 아니라 노트 구석에 ‘이 표현은 왜 이렇게 쓰는지’처럼 물어볼 내용을 한 줄씩 적어 두었더라고요. 나중에 물어보니 “이건 그냥 넘어가면 또 헷갈릴 것 같아서”라고 하길래, 그 말이 오래 남았습니다.

책과 프린트를 치우려고 아이 방에 들어갔다가 수행평가 대본에 작은 표시가 여러 군데 있는 걸 봤어요. 시험이 끝난 날이라 그냥 한쪽에 밀어둘 줄 알았는데, 유독 발음이 잘 안 되는 문장들만 골라 밑줄을 그어 놓았더라고요. 평소에는 대본을 한 번 읽고 틀려도 그대로 넘어가는 편이었거든요. 사하구 영어과외를 하면서 쓰던 대본이라 그런지 어떤 부분이 어려웠는지 나름대로 찾아둔 모양이었어요. 그 뒤 수업 준비를 하던 날에는 다른 문장은 건드리지 않고 표시해 둔 곳만 다시 소리 내어 읽고 있었습니다. 한 문장을 몇 번 반복하다가 “이건 이제 좀 덜 꼬여”라고 말하는데, 예전 같으면 답답하다고 바로 접었을 장면이라 전과 달라 보였어요.

사하구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 시험 전이면 수업 직전에 교재를 찾고, 쉬운 문제를 틀리면 아이가 금세 속상해했습니다. 선생님은 다른 친구와 비교하지 않고 예전의 아이와 달라진 점을 짚어 주며 차분히 다시 풀게 했고, 숙제와 복습도 부담 없이 챙겨 주셨어요. 요즘은 시험기간에도 스스로 숙제를 마무리하고, 영어를 시작하기 전부터 어렵다고 말하는 일이 눈에 띄게 줄었습니다.

숙제가 밀린 뒤 사하구에서 다시 수업을 시작한 날에는 괜히 긴장돼서 틀릴까 봐 문장을 처음부터 계속 읽었습니다. 선생님은 답을 바로 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 먼저 물어보고, 막힌 부분부터 천천히 이어가게 해주셨습니다. 수업을 몇 번 하면서 틀려도 괜찮다는 마음이 생겼고, 옆에서 지켜보던 엄마도 처음부터 다시 읽는 습관이 줄었다고 했습니다.

사하구에서 영어 과외를 시작한 첫날, 수업이 끝난 아이가 다음 시간을 기다려진다며 먼저 말해 놀랐습니다. 시험을 앞두고는 선생님과 지난 숙제를 펼쳐 끝낸 부분과 남은 부분을 차분히 확인했고, 모르는 내용도 바로 답을 듣기보다 아는 것부터 말해 보게 해 주셔서인지 이제는 궁금한 점을 그냥 넘기지 않고 먼저 질문합니다.