사하구 해동고등학교 고3영어과외

책상 위 영어 지문에 제목 부분만 포스트잇으로 가려져 있길래 무슨 일인가 싶었어요. 새 단원을 시작한 첫 주라 그냥 읽고 문제를 푼 줄 알았는데, 본문을 한 번 읽은 뒤 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두었더라고요. 제목을 보지 않고 글의 흐름을 먼저 잡아 보려 했다는 게 조금 새로웠습니다. 원래는 지문을 읽자마자 문제나 답부터 확인하는 편이었거든요. 사하구 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 정리하던 중이라 그런지, 표시한 부분도 인상에 남았어요. 빈칸 문제를 풀던 날에는 지문 옆에 또 짧은 문장이 적혀 있었는데, 이번에는 전체 내용을 길게 옮긴 게 아니라 핵심만 간단히 정리해 두었더군요. 막히는 부분을 다시 읽고도 괜히 다른 내용까지 덧붙이지 않은 것도 보였습니다. 전 같았으면 생각나는 대로 여러 줄 써 놓았을 텐데, 그때는 한 문장으로 끝내 두었어요.

영어 수행평가 주제가 나온 날이라 시험지를 정리해 달라고 했는데, 종이를 넘기다 보니 틀린 문제 옆에 조그만 물음표가 하나 있더라고요. 그냥 답만 맞춰 보고 지나가던 아이가 저 표시를 해 둔 게 조금 의외였어요. 무엇이 헷갈렸는지 나중에 물어보려 했던 모양인데, 굳이 제가 다시 보라고 한 건 아니었습니다. 사하구 영어과외를 하면서부터인지, 다음 교과서를 펼쳐 둔 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 질문하고 싶은 문제 옆에 작은 표시를 해 두었더군요. 여러 군데를 붙잡고 오래 앉아 있기보다는 그 부분만 따로 정리하고 공부를 마쳤습니다. 예전 같으면 모르는 문제도 답만 확인한 채 넘겼을 텐데, 이번에는 궁금한 곳을 눈에 보이게 남겨 둔 점이 달랐어요. 마지막에는 표시한 한 장만 들고 와서 “이건 물어봐야 할 것 같아”라고 하더라고요.

사하구에서 영어과외를 시작하기 전에는 시험이 끝나면 틀린 문제를 다시 보기는커녕 영어책을 펼치는 것도 싫어했습니다. 선생님은 평일 저녁 수업마다 지난 오답을 한두 개만 골라 지문에서 근거를 찾아보게 하고, 숙제가 밀려도 처음부터 차분히 다시 시작하도록 기다려주셨습니다. 요즘은 학교에서 돌아오면 문제를 풀고 틀린 부분을 먼저 확인하는 모습이 보입니다.

학교 과제가 몰리는 주에는 모르는 단어가 많아 괜히 뒤처진 기분이 들었는데, 사하구에서 만난 선생님은 단어를 함께 정리하고 질문도 편하게 받아주셨습니다. 시험 일주일 전에는 주말에 몰려 있던 공부를 며칠로 나누고, 방학에는 늦어진 생활 리듬에 맞춰 복습 시간을 다시 정했습니다. 수업 후에도 영어를 시작하는 시간이 크게 흔들리지 않아 스스로 준비하는 날이 늘었습니다.

사하구에서 영어과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 하며 혼자 긴장하는 시간이 눈에 띄게 줄었습니다. 선생님은 수업 전에 맞힌 문제 중 풀이가 불안한 것부터 골라 편하게 질문하게 했고, 주말에는 시험 전날까지 무리하지 않도록 남은 내용을 알맞게 줄여 정리해 주셨어요. 덕분에 수업 초반 집중이 흔들려도 차분히 따라가며 다음 수업 준비까지 스스로 챙깁니다.