사하구 해동고등학교 고1영어과외

교과서에 이름표를 붙여 주려고 펼쳤다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 해석해 둔 부분보다 본문 안의 연결어에만 동그라미가 여러 개 쳐져 있더라고요. 처음엔 그냥 눈에 띄는 단어를 표시한 줄 알았는데, 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 보려고 한 흔적처럼 보였습니다. 평소 같았으면 모르는 단어나 해석한 문장에 표시했을 텐데 조금 달라 보였어요. 사하구 영어과외를 하면서 교과서를 보는 눈이 이런 식으로 바뀐 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 책상 위에 단어장을 펴 놓고, 뜻부터 외우기보다 글의 흐름이 바뀌는 연결어에 먼저 표시해 두었더군요. 표시한 순서대로 다시 살펴보려는 것처럼 페이지 여기저기에 흔적이 남아 있었고요. 이름표를 붙이던 날 우연히 봤던 동그라미가 그날만의 표시가 아니었던 셈입니다.

듣기 파일을 찾느라 책상 주변을 살피던 중에 교재 여백에 동그라미가 하나씩 쳐져 있는 게 보였어요. 무슨 표시인가 물어보니 다음 수업에서 물어보고 싶은 문장이라고 하더라고요. 그냥 다시 듣고 지나갈 줄 알았는데, 헷갈린 부분을 따로 남겨 둔 게 조금 새로웠습니다. 사하구 영어과외를 하면서 사용하는 교재라 그런지 수업 때 물어볼 내용을 자기 눈에 띄게 표시해 둔 모양이었어요. 그 뒤 새로운 수행평가 대본을 받아왔을 때도 비슷하게 문장 하나를 골라 여백에 표시해 두었습니다. 위치를 다시 찾기 쉽도록 짧게 체크해 둔 것도 보였고요. 예전 같으면 대본을 읽고 바로 덮었을 텐데, 이번에는 물어볼 부분을 남겨 둔 채 다음 공부로 이어가고 있었습니다.

교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상 위 자료를 정리하다가 시험지를 한 장 발견했어요. 오답노트에 따로 옮겨 적었을 거라고 생각했는데, 시험지 원본 틀린 문제 옆에 짧게 이유가 적혀 있더라고요. “해석을 잘못 봄”처럼 길지 않게 써 둔 흔적이었어요. 평소 같았으면 답만 고치고 지나갔을 텐데, 틀린 이유를 자기 말로 남겨 둔 게 조금 달라 보였습니다. 사하구 영어과외 자료를 챙기면서도 그 시험지를 버리지 않고 그대로 두었어요. 그리고 학교 단어시험을 앞둔 날에는 그 종이를 다시 펼쳐 근거가 되는 문장과 자신이 골랐던 선택지를 나란히 살펴보고 있었습니다. 나중에 볼 순서가 헷갈리지 않도록 작은 표시까지 해 둔 걸 보니, 어디서 막혔는지 찾으려는 모습이 전보다 분명했어요. 시험지 한 장에 표시가 몇 개 더 늘어 있었습니다.

방학 때는 답을 맞혀도 우연이라고 했지만, 선생님이 이해한 과정을 차분히 확인해 주셔서 자신 있게 말하는 모습이 늘었습니다. 사하구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 어느 날 숙제가 많다며 먼저 이야기를 꺼내고 수업에서 배운 내용도 부모에게 설명하기 시작했습니다. 시험 직전 주말에는 학교 진도에 맞춰 하루 공부량을 줄이고, 꼭 필요한 부분만 복습하도록 조절해 아이도 현재 할 일을 먼저 확인하게 됐습니다.

한 학기 영어 공부를 돌아보니, 처음에는 어려운 문제도 빨리 풀어야 잘하는 줄 알고 막히면 금세 답답해했습니다. 사하구에서 수업을 시작한 선생님은 서두르기보다 풀이 과정을 말해 보게 하고, 후반에 집중력이 떨어지면 남은 내용은 무리하지 않고 다음 시간으로 조절해 주셨습니다. 숙제와 준비물을 빠뜨린 날에는 직접 확인하는 습관을 붙여 주셔서, 요즘은 수업 이야기를 집에서 먼저 꺼내기도 합니다.

시험 전이면 불안해서 영어 공부를 그날 기분에 따라 미루곤 했는데, 사하구 선생님은 부모님과 제 일정까지 살펴 무리 없는 계획을 함께 세워 주셨습니다. 시험이 끝난 뒤에도 결과보다 준비 과정을 돌아보게 해 주셔서, 계획이 밀려도 포기하지 않고 다음 주에 다시 조정하는 습관이 생겼습니다.