구서동 브니엘고등학교 영어과외

출력해 둔 영어 자료를 정리하다가 지문 윗부분이 하얗게 가려져 있는 걸 보게 됐어요. 제목을 안 보이게 해 놓고 본문만 읽은 뒤, 아래에 내용을 한 줄로 적어 두었더라고요. 처음에는 제목이 없는 자료를 왜 굳이 만들었나 싶었는데, 적어 둔 문장을 보니 지문에서 말하는 중심 내용만 간단히 남겨 놓은 상태였습니다. 평소 같으면 제목을 보고 대략적인 내용을 짐작한 뒤 읽었을 텐데, 이번에는 문장들을 직접 따라가며 정리한 흔적이 보여서 조금 다르게 느껴지더라고요. 구서동 영어과외 자료를 책상 한쪽에 펼쳐 둔 모습도 인상적이었고요. 제가 따로 시킨 일은 아니었습니다. 며칠 뒤 서술형 숙제를 하던 밤에도 비슷한 흔적을 발견했어요. 답안을 쓰기 전에 지문 내용을 한 줄로 줄여 적고, 본인이 확인한 부분만 짧게 표시해 두었더군요. 길게 써 놓은 건 아니었지만, 어디를 보고 답을 만들었는지는 알아볼 수 있었습니다. 이제는 지문을 읽고 지나가기보다 자기 말로 한 번 묶어 보는 것 같았어요.

모의고사 성적표를 받아 온 주말이라 책상 위가 좀 어수선하길래 정리하라고 했거든요. 그런데 아이가 수업 준비물을 챙기다가 단어시험지를 잠시 들여다보고 있더라고요. 틀린 단어를 그냥 지우는 게 아니라, 비슷해서 헷갈렸던 단어들을 서로 가까이 붙여 놓고 작은 표시까지 해 두었어요. 구서동 영어과외를 하면서 단어를 외우는 방식이 조금 달라진 건가 싶었습니다. 예전에는 틀린 단어가 있어도 답만 확인한 뒤 시험지를 접어 두는 편이었어요. 그래서 그 모습을 보고 왜 따로 모아 뒀냐고 물으니, 같이 보면 다음에 덜 헷갈릴 것 같다고 하더군요. 며칠 뒤 다음 수행평가 자료를 챙길 때도 비슷한 표현끼리 다시 나눠 놓고, 확인한 곳에는 조그맣게 표시를 해 두었습니다. 한 번 보고 끝낸 게 아니라 자기 기준으로 다시 정리하고 있다는 점이 눈에 띄었어요.

구서동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 처음 수업에서도 모르는 내용을 그냥 넘기고 질문을 잘 하지 않았습니다. 선생님은 평일 저녁 숙제를 같이 확인하며 답을 바로 알려주기보다 아이가 아는 부분부터 말하도록 부담 없이 기다려 주셨고, 몇 차례 수업이 지나자 “이건 잘 모르겠어요”라며 먼저 묻는 모습도 조금씩 생겼습니다.

구서동에서 과외를 시작할 때만 해도 학교에서 돌아오면 수업 직전에야 교재를 찾고, 쉬운 문제를 틀리면 속상해서 숙제를 미루곤 했습니다. 선생님은 다른 친구와 비교하지 않고 어제의 나와 비교해 보자며, 틀린 문제도 잠시 쉬었다가 다시 시작하도록 차분히 기다려 주셨습니다. 요즘은 수업 전 영어가 어렵다고 먼저 말하는 일이 줄었고, 밀린 숙제도 혼자 끝까지 해보려 합니다.

구서동에서 영어를 시작할 때만 해도 아이는 한 문제를 완벽히 이해해야 다음으로 넘어갈 수 있다며 부담을 느꼈습니다. 선생님은 막히는 부분을 차분히 짚어 주고, 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 아이가 직접 정하게 하셨습니다. 몇 차례 수업 후에는 복습 시간을 스스로 챙기고, 계획이 바뀌어도 먼저 방법을 생각하는 모습이 보여 부모로서 마음이 놓였습니다.