구서동 브니엘고등학교 영어과외

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방부터 내려놓길래 쉬려나 했어요. 그런데 다음 수업 준비물을 챙기다가 영어 교과서를 한참 들여다보더라고요. 여백에 줄 하나가 그어져 있길래 무슨 문제인가 봤더니, 수업 시간에 물어보고 싶은 문장을 따로 표시해 둔 거였어요. 옆에는 이유처럼 짧게 한두 단어도 적혀 있었습니다. 이전 같았으면 모르는 문장이 나와도 답이나 해석만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 그냥 넘기지 않은 셈이죠. 구서동 영어과외를 하면서 교재를 보는 시간이 생겼다는 것보다, 아이가 궁금한 부분을 자기 손으로 골라 둔 모습이 더 눈에 띄었어요. 주말에 교과서 다음 단원을 다시 펼쳤을 때도 비슷한 표시가 하나 보였습니다. 이번에는 문장 옆에 짧은 메모까지 남겨 두었더라고요. 제가 물어보니 “이건 수업 때 물어보려고” 하고 대수롭지 않게 말했는데, 그 말이 꽤 오래 기억에 남았습니다.

시험 범위가 적힌 종이가 책상 한쪽에 놓여 있길래 정리해 주려고 봤는데, 단어장보다 영어 지문을 먼저 펼쳐 놓았더라고요. 모르는 단어를 바로 찾아보는 줄 알았는데 뜻만 적힌 부분은 그냥 지나치고, 그 단어가 들어간 문장과 앞뒤 문장을 같이 읽고 있었습니다. 구서동 영어과외를 하면서 보던 방식이 이전과 달라진 건가 싶어 잠깐 지켜봤어요. 그날 저녁에는 듣기 문제를 풀다가 멈추더군요. 전 같았으면 낯선 단어 하나에 답답해했을 텐데, 이번에는 문제 문장 앞뒤를 먼저 읽은 뒤 “이쪽 뜻이면 말이 되겠다” 하면서 의미를 좁혀 갔습니다. 다 풀고 나서는 그 부분을 다시 찾기 쉽도록 책 모서리에 작은 표시까지 해 두었고요. 단어 뜻 하나만 적혀 있던 책상에서, 문장 전체를 살펴본 흔적이 보였습니다.

주말 아침 식탁을 치우고 있는데 아이가 수업 준비물을 가방에 넣다가 갑자기 영어 문장 하나를 중얼거리더라고요. 발표할 때 잘 읽히지 않았던 부분이라고 했어요. 발표가 끝나면 아쉬웠던 것도 그냥 지나가던 아이였는데, 이번에는 종이에 손가락을 대고 몇 번이나 다시 읽길래 저도 잠깐 옆에서 봤습니다. 구서동 영어과외를 하면서 이런 장면을 집에서도 보게 될 줄은 몰랐어요. 그 뒤 학교 숙제를 펼쳐 놓은 날에도 모든 문장을 처음부터 다시 읽지는 않았어요. 막혔던 문장 하나만 골라 소리 내어 확인하고, 나중에 다시 볼 수 있도록 자료를 따로 접어 두더군요. “이건 다음에 한 번 더 읽어야 해”라고 말하는데, 예전처럼 답만 보고 바로 치우던 모습과는 조금 달랐습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹쳐 마음이 급했던 시기에 구서동 영어과외를 시작했습니다. 주말 오전 긴 지문만 보면 부담스러워하던 아이에게 선생님은 오답을 전부 다시 풀게 하기보다 먼저 볼 문제를 골라 주셨고, 평일 저녁에도 새 문제만 찾지 않고 지난번 틀린 문제를 다시 확인하도록 도와주셨습니다. 요즘은 공부를 시작할 때 예전처럼 불안해하지 않고, 모르는 부분도 편하게 물어봅니다.

구서동에서 아이를 영어 수업에 보내며, 귀가가 늦거나 학교 일정이 몰린 주에는 막힌 문제를 그냥 넘기고 영어를 아예 쉬곤 했습니다. 선생님은 자신 없어 하는 날에도 이미 할 수 있는 내용부터 차분히 시작하고, 틀린 문제를 다시 살펴본 뒤 수업이 끝나면 책상을 정리하며 할 일을 함께 확인해 주셨어요. 요즘은 작은 질문이나 시도도 대수롭지 않게 넘기지 않고 스스로 이어가려는 모습이 보입니다.

구서동에서 평일 저녁 수업을 받다가 일정 때문에 시간을 다르게 조정한 날에도 선생님은 차분히 맞춰 주셨어요. 긴 지문 끝부분을 대충 읽거나 모르는 단어에서 멈추곤 했는데, 숙제 확인 때 답의 근거를 지문에서 다시 찾게 하니 서두르기보다 내용을 이해하며 읽는 습관이 생겼습니다.