명장동 충렬고등학교 영어과외

월요일 아침, 아이가 숙제를 다 했다고 해서 가방만 챙기고 나올 줄 알았어요. 그런데 명장동 영어과외 가기 전 책상에 잠깐 앉더니, 해석이 영 어색했던 문장 하나를 공책에 다시 적고 있더라고요. 답을 베껴 쓰는 모습은 아니었고, 문장을 직접 옮겨 적으면서 어디에서 뜻이 꼬였는지 살펴보는 것처럼 보였어요. 평소 같으면 숙제 표시만 확인하고 지나갔을 텐데, 그 문장은 그냥 넘기지 않았습니다. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자 “이건 읽어도 말이 좀 이상해”라고 하길래 잠깐 지켜봤어요. 영어 교재를 가방에 넣기 직전에도 비슷하게 해석이 어색한 문장 하나를 골라 다시 적어 두었고요. 예전처럼 많이 붙잡고 있지는 않아도, 막힌 부분을 어디인지 모른 채 넘기지는 않는 것 같아 그 모습이 눈에 남았습니다.

수행평가 주제가 나온 날이라 아이 방에 가서 준비물을 챙기고 있었어요. 그런데 책상 한쪽에 시험지가 펼쳐져 있길래 잠깐 봤더니, 빈칸 문제 옆에 앞 문장과 뒤 문장을 이어 읽어 볼 수 있게 따로 묶어 놓았더라고요. 답을 적어 둔 것도 아니고 그 부분만 조그맣게 정리해 둔 모습이 눈에 들어왔습니다. 명장동 영어과외를 하면서 이런 식으로 시험지에서 필요한 부분만 골라 보는 장면은 전에는 거의 못 봤거든요. 평소 같으면 빈칸에 들어갈 답만 확인하고 종이를 치웠을 텐데, 그날은 문장 흐름을 다시 살펴본 것 같았어요. 준비물을 다 챙긴 뒤에는 다른 문제까지 붙잡지 않고 그대로 마무리했습니다. 교과서를 다시 꺼내던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 빈칸이 있는 문장 앞뒤만 손가락으로 짚어 가며 이어서 읽고 있더라고요. 한 단원을 처음부터 다시 보는 대신 필요한 장면 하나만 골라 정리하는 모습이 그때 시험지에서 봤던 것과 닮아 있었습니다.

단어시험을 본 날인데 아이가 평소처럼 단어장 전체를 대충 넘기지 않고 한쪽 귀퉁이를 접어 두었더라고요. 뭘 모르는 단어에 표시했나 싶어 펼쳐 보니, 뜻은 아는데 문장으로 나오면 헷갈리는 예문들만 골라 접어 둔 거였어요. 별다른 말도 없이 해 둔 모습이라 오히려 눈에 띄었습니다. 명장동 영어과외를 하면서 단어를 외우는 것보다 실제 문장 안에서 막히는 부분을 따로 보고 있는 것 같았어요. 그 뒤 모의고사 오답을 다시 살펴보던 날에도 비슷했어요. 문제집을 처음부터 다시 보는 대신, 해석이 애매했던 예문 몇 개만 찾아서 한참 들여다보더군요. 그리고 필요한 부분만 접어 둔 뒤 다른 문제로 넘어갔습니다. 예전 같으면 틀린 번호만 확인하고 끝냈을 텐데, 이번에는 자기가 어디에서 헷갈렸는지를 골라 보고 있었어요. 굳이 많이 표시하지 않고 몇 문장만 남긴 것도 아이답게 느껴졌습니다.

명장동에서 과외를 알아볼 때만 해도 집중이 흐트러지면 다시 수업에 들어가는 데 시간이 오래 걸렸습니다. 선생님은 첫 수업부터 지난 시간에 고친 문제를 함께 펼쳐 보고, 서술형 준비도 수업 중간중간 나누어 확인해 주셨습니다. 이제는 수업이 끝난 뒤 복습할 내용을 스스로 확인하고, 서술형 숙제도 미루지 않게 됐습니다.

수행평가가 겹친 주에는 아이가 수업 전부터 긴장하며 무엇부터 공부해야 할지 몰라 했습니다. 명장동에서 영어 과외를 시작한 뒤 선생님이 다음 수업 날짜와 숙제 양을 함께 정하고, 숙제의 작은 시도와 질문도 구체적으로 칭찬해 주셔서 분위기가 한결 편해졌어요. 몇 차례 지나자 아이가 “이건 나도 할 수 있어”라고 말하며 스스로 준비하는 모습이 보였습니다.

두세 번 수업을 받고 나니 영어 과외 시간이 기다려질 만큼 선생님과 편해졌습니다. 시험 2주 전에는 수업 전에 제가 표시해 둔 질문을 하나씩 함께 살펴봤고, 새로운 내용을 배울 때도 대답을 재촉하지 않아 생각할 여유가 있었습니다. 명장동에서 시작한 수업 덕분에 시험이 가까워져도 다시 물어보는 일이 덜 부담스럽고, 틀릴까 망설이던 영어 공부도 먼저 시작하게 됐습니다.