명장동 충렬고등학교 고3영어과외

학원 숙제가 없던 평일이라 책상 주변만 대충 정리하려고 했어요. 그런데 아이 영어 교재 여백에 동그라미가 하나 쳐 있길래 무슨 표시인가 봤더니, 다음 수업에서 물어볼 문장이라고 적어 두었더라고요. 평소 같으면 모르는 문장이 나와도 그냥 지나가거나 답만 보고 끝냈을 텐데 조금 의외였어요. 명장동 영어과외를 하면서부터인지 새 단원을 읽을 때도 비슷한 흔적이 보였습니다. 본문을 처음 읽던 날, 한 문장 옆에 작은 표시를 해 두고 그 부분만 잠깐 다시 읽더군요. 그렇다고 책 전체를 붙잡고 오래 있는 건 아니었고, 궁금한 곳을 따로 남긴 뒤 다음 문제로 자연스럽게 넘어갔어요. 나중에 왜 적어 뒀냐고 물으니 “이 문장은 해석이 잘 안 돼서 수업 때 물어보려고”라고 했습니다. 예전에는 모르는 부분을 그냥 넘기던 아이가 질문할 자리를 스스로 골라 두었다는 게 가장 눈에 들어왔어요.

외출하고 돌아와 아이 방에 잠깐 들렀다가 책상 위 노트가 눈에 들어왔어요. 단어시험에서 틀린 것들을 그냥 줄줄이 고쳐 놓은 게 아니라, 철자나 뜻이 비슷해서 자꾸 헷갈렸던 단어끼리 가까이 모아 두었더라고요. 평소라면 틀린 단어 옆에 답만 적고 지나갔을 텐데, 이번에는 한눈에 비교할 수 있게 정리해 둔 모습이 이전과 달라 보였습니다. 명장동 영어과외를 하면서 노트를 쓰는 방식도 이런 식으로 바뀌었나 싶어 굳이 묻지는 않았어요. 다음 날 영어 노트를 다시 펼쳐 보니 전날 묶어 둔 단어들 옆에 비슷한 표현들이 더 모여 있었고, 아직 구분이 안 되는 부분에는 작은 표시까지 남아 있었습니다. 모르는 걸 다 아는 척 넘기지 않고, 어디가 막혔는지 흔적을 남겨 둔 게 눈에 남았어요.

다음 날 시간표를 챙기려고 책과 프린트를 한쪽으로 모으는데, 아이가 영어 지문 제목을 손으로 가리고 있더라고요. 무슨 문제를 다시 푸는 줄 알았는데 제목 없이 본문만 읽더니 옆에 짧게 한 줄을 적어 두었습니다. 제목을 보면 내용을 미리 짐작할 수 있어서 일부러 가렸다고 하길래 잠깐 봤어요. 전에는 지문을 읽고도 답만 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 명장동 영어과외를 하면서 집에 있는 프린트를 정리할 때도 같은 행동이 보였습니다. 다음 주 학교 숙제를 끝낸 뒤 지문 내용을 한 문장으로 줄여 적어 놓았고, 잘 모르겠는 부분에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 제가 따로 다시 보라고 한 건 아니어서 더 확실히 보였습니다. 예전 같으면 빈칸만 채우고 끝냈을 텐데, 그날은 표시한 곳을 가리키며 “여기는 아직 확실하지 않아”라고 말했어요.

방학이라 늦잠이 늘면서 주말마다 영어 공부가 한꺼번에 몰렸고, 아이는 모르는 단어가 나오면 자신이 뒤처진다며 위축됐습니다. 명장동에서 선생님은 아이의 생활 리듬에 맞춰 시작 시간을 다시 정하고, 주말 학습을 며칠로 나누어 수업 속도도 천천히 맞춰 주셨습니다. 수업 후에는 집중하는 시간이 길어졌고, 집에서도 정해진 시간에 영어책을 펴는 날이 많아졌습니다.

학기 초 명장동에서 영어 공부 흐름을 잡아 보려 했지만, 주말마다 비슷하게 생긴 단어를 헷갈리고 집중도 자주 끊겼습니다. 선생님은 숙제를 부담스럽게 몰아주지 않고, 수업 끝에 단어를 소리 내어 읽는 짧은 시간을 넣어 주셨습니다. 이제는 아이가 중간에 흐트러져도 스스로 다시 책상에 앉고, 소리 내어 읽는 것도 한결 자연스러워졌습니다.

명장동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전 긴장하면서도 모르는 부분은 솔직히 말하고 질문할 문제를 미리 표시해 두는 모습이 보였습니다. 학교 과제가 많은 주에는 숙제를 무리하게 재촉하지 않고 일정도 조절해 주셨고, 새 교재는 쉬운 부분부터 천천히 시작해 부담을 덜어 주셨습니다. 요즘은 평일에도 새 책을 예전보다 편하게 펼칩니다.