주례동 주례여자고등학교 영어과외

방학 숙제 자료를 가방에 넣으려고 책상 옆을 지나가는데, 독해 문제 위에 답지가 펼쳐져 있지 않더라고요. 아이가 정답 부분을 손으로 가린 채 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 무슨 문제인가 싶어 물었더니 답을 바로 확인하면 또 헷갈릴 것 같아서 근거가 되는 문장부터 찾는 중이라고 했습니다. 예전에는 틀린 번호만 보고 넘어가는 일이 많았거든요. 주례동 영어과외 자료를 챙기면서도 그 문제 옆에 작은 표시를 하나 해 두길래 전부 다시 보려나 했어요. 그런데 아이가 표시한 곳만 남겨 두고 나머지 문제지는 깔끔하게 정리했습니다. 며칠 후 새 문법 문제를 풀 때도 답을 가린 채 문장 안에서 이유를 먼저 찾고 있었습니다. 다 푼 뒤에는 다시 볼 곳을 한 군데만 골라 접어 두더군요. બધા

주말 늦은 오후에 아이 방에 들어갔다가 조금 의외인 모습을 보게 됐어요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 중간에 막혔던 문장 두 개만 표시해 놓고 번갈아 보고 있더라고요. 전 같았으면 답이 틀렸다는 것만 확인한 뒤 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 어디에서 이해가 끊겼는지 본인도 알고 있는 듯했어요. 주례동 영어과외를 하면서부터 무조건 많이 읽으려 하기보다 걸린 부분을 따로 보는 일이 생긴 건가 싶었습니다. 제가 다시 읽어 보라고 한 적은 없었거든요. 책상 위에는 그 두 문장 옆에 작은 표시만 남아 있었고, 다른 내용에는 손을 대지 않았어요. 나중에 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷했습니다. 답을 바로 확인하지 않고, 읽다가 뜻이 멈춘 문장부터 앞뒤로 다시 살펴보더라고요. “여기서부터 잘 모르겠어” 하면서 확인할 곳을 짚는 모습이 전과는 달랐습니다.

늦은 시간까지 영어 숙제를 하고 있길래 이제 쉬려나 했는데, 책상 위에 듣기 문제 재생 목록이 따로 적혀 있더라고요. 자세히 보니 전부 다시 들으려는 게 아니라 놓친 번호만 골라서 표시해 둔 상태였어요. 제가 다시 들어 보라고 말한 것도 아닌데 필요한 부분만 추려 놓은 게 조금 의외였습니다. 주례동 영어과외를 하면서 숙제 양이 많아진 건 아닌데, 자료를 정리하는 모습이 전과는 달라 보이더라고요. 전 같았으면 틀린 번호를 확인하고 그대로 넘겼을 텐데, 그날에는 어디서 놓쳤는지 다시 찾아볼 생각을 해 둔 것 같았거든요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷했어요. 듣기 파일을 처음부터 또 재생하지 않고, 놓친 구간으로 바로 갈 수 있게 표시부터 해 두었더군요. 확인한 부분은 남겨 두고 나머지 자료는 한쪽으로 정리해 둔 걸 보니, 이제는 막연히 반복하기보다 필요한 곳을 먼저 찾는 듯했습니다.

주례동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재를 처음 받은 주말, 아이는 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸는 데만 매달렸습니다. 선생님은 모르는 부분을 먼저 질문하게 하고, 수업 끝에는 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 짧게 설명하도록 이끌어 주셨어요. 그 뒤로는 숙제할 때도 막히면 먼저 물어보고, 읽은 내용을 간단히 정리해 말하려는 모습이 눈에 띄었습니다.

주말 오후 영어 숙제를 시작할 때면 시험 결과가 좋지 않았던 뒤라 며칠씩 의욕이 떨어지고 집중도 자주 흐트러졌습니다. 주례동 선생님은 다른 과목 일정까지 살펴 숙제량과 공부 시간을 무리 없이 조정해 주셨고, 아이가 힘들어하는 부분은 차분히 질문하도록 기다려 주셨습니다. 새 학기에는 학교 시간표에 맞춰 수업과 복습 계획을 함께 정하니, 주말에도 스스로 공부 시간을 정하는 모습이 자연스러워졌습니다.

한동안 영어를 쉬었다가 주례동에서 다시 수업을 시작했는데, 학교 과제가 많은 주에는 맞힌 문제도 풀이를 제대로 돌아보지 않아 복습이 자주 밀렸습니다. 선생님은 수업이 잘 풀리지 않는 날에도 끝까지 해낸 부분을 함께 정리해 주고, 일정이 바뀌어도 부담 없이 따라오도록 도와주셨습니다. 시험 일주일 전에는 준비물을 스스로 챙기는 모습도 보였고, 영어를 꼭 해야 하는 일로만 생각하던 마음도 조금씩 달라졌습니다.