주례동 주례여자고등학교 고1영어과외

단어장을 펼쳐 보다가 모르는 단어가 아니라 예문 몇 군데만 접혀 있는 걸 발견했어요. 중간고사를 앞두고 있으니 단어를 외우느라 표시해 둔 줄 알았는데, 접힌 문장들을 읽어 보니 단어 뜻은 아는데 문장 안에서 어떻게 해석되는지 헷갈렸던 부분이더라고요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 문장 자체를 다시 보려고 한 모양이었어요. 주례동 영어과외를 하면서 단어장 보는 방식도 전과 달라졌나 싶었습니다. 새 문제집을 꺼내 첫 지문을 풀 때도 틀린 문제를 전부 붙잡고 있지는 않았어요. 답을 바로 알 수 있는 부분은 옆으로 밀어 두고, 해석이 애매했던 예문 몇 개만 다시 골라 읽고 있었습니다. 어느 순간 책상 위가 확인한 부분과 다시 살펴볼 부분으로 나뉘어 있더군요. 예전에는 문제집을 한 번 푼 뒤 답지만 확인하고 끝내는 경우가 많았는데, 그날은 접힌 자국이 남은 문장만 조용히 다시 보고 있었어요.

시험 결과를 가족에게 보여주고 방으로 들어간 아이를 잠깐 따라갔는데, 책상 위에 단어장이 펼쳐져 있더라고요. 틀린 단어들이 그냥 줄줄이 적힌 게 아니라, 모양이나 뜻이 비슷해서 헷갈린 것들끼리 선을 그어 묶어 두었어요. “이건 왜 이렇게 해 놨어?” 하고 물으니 다음에 볼 때 같이 확인하려고 했다고 하더군요. 전 같았으면 틀린 단어에 동그라미만 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 어디서 헷갈렸는지 나름대로 나눠 놓은 게 눈에 띄었습니다. 주례동 영어과외를 하면서 단어를 외운다는 이야기는 들었지만, 집에서 이런 식으로 정리해 둔 모습은 처음 봤어요. 시험이 없는 평일 밤에도 책상 한쪽에 비슷한 표현끼리 모아 둔 단어들이 보였고, 옆에는 나중에 다시 확인할 자리를 비워 두었더라고요. 한 번 틀린 것을 적어 둔 데서 끝난 게 아니라, 다음에 볼 순서까지 생각해 둔 모양이라 그 부분이 조금 달라 보였습니다.

무슨 일인가 싶어 보니 제목에 기대지 않고 본문만 읽은 다음, 옆에 내용을 한 줄로 적어 두었어요. 보충수업을 다녀온 날이라 가방만 내려놓고 쉴 줄 알았는데, 자료를 챙기던 아이가 지문 제목을 손으로 가리고 있더라고요. 주례동 영어과외를 하면서 받은 자료인 것 같았지만, 제가 따로 시킨 건 아니었습니다. 전에는 제목이나 선택지를 먼저 보고 대충 뜻을 짐작한 뒤 넘어가는 일이 많았거든요. 그런데 다른 선택지 문제를 풀 때도 지문을 읽고 나서 핵심 내용을 짧게 정리해 두었어요. 다 풀고 난 뒤에는 다시 살펴본 부분을 접어 표시해 두었고요. 접힌 곳을 펴 보니 그냥 답을 적은 게 아니라, 본인이 한 번 더 확인하고 싶었던 문장이 남아 있었습니다.

주례동에서 영어를 시작할 때만 해도 아이는 모르는 단어가 나오면 답답해하며 질문조차 망설였고, 시험 결과가 좋지 않으면 영어를 아예 못하겠다고 했습니다. 선생님은 평일 저녁 두 답 사이에서 오래 고민할 때도 재촉하지 않고 생각을 말하게 했으며, 숙제 오답은 길게 쓰지 않고 기억할 부분만 짧게 정리하게 했습니다. 몇 차례 지나자 아이가 예전에 틀린 문제를 떠올려 스스로 고치고, 모르는 것도 먼저 물어보는 모습이 보였습니다.

주례동에서 영어과외를 알아볼 때만 해도 아이는 주말 숙제를 일요일 밤에 몰아서 했고, 첫 수업도 학교에서 늦게 돌아와 평소보다 늦게 시작했습니다. 시험을 2주 앞두고 선생님은 진도를 서두르기보다 못 끝낸 숙제를 함께 정리하고 틀린 문제를 다시 보는 시간을 마련해 주셨습니다. 이제 아이는 숙제가 남아도 포기하지 않고 할 일을 나눠 하며, 수업 뒤에는 무엇을 복습했는지 먼저 이야기합니다.

선생님은 읽은 내용을 처음부터 다시 보려 할 때 핵심으로 돌아오게 하고, 시험 기간에는 맞힌 문제도 왜 그 답을 골랐는지 짧게 말해 보게 했습니다. 주례동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 아이가 저녁마다 영어책부터 피하려 했고, 수업 준비도 틀린 문제보다 맞힌 개수만 확인하는 정도였습니다. 요즘은 복습할 때 정답만 넘기지 않고 풀이를 설명하려는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.